O papel da dança na educação básica vai muito além da
mera atividade física ou da preparação para espetáculos.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a
Dança é uma das linguagens da área de Arte e seu
ensino deve articular diferentes dimensões do
conhecimento, promovendo a consciência corporal, a
expressão criativa e a leitura crítica das manifestações
culturais. A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa,
embora originada nas Artes Visuais, influencia essa
concepção ao integrar o fazer, o apreciar e o
contextualizar. Considerando o papel da dança na
escola, analise as afirmativas a seguir:
I. A dança na escola deve promover o desenvolvimento
da consciência corporal, permitindo ao aluno explorar os
elementos do movimento (como os Fatores de Laban:
Espaço, Peso, Tempo e Fluência) em processos de criação e improvisação.
II. O papel educativo da dança limita-se ao
desenvolvimento da coordenação motora e da aptidão
física, devendo ser tratada exclusivamente como parte
da Educação Física, focando na saúde e no
desempenho atlético.
III. Ao apreciar (fruir) e contextualizar (criticar)
manifestações de dança, o aluno desenvolve a
capacidade de análise estética e a compreensão da
dança como fenômeno histórico e social, superando a
visão da dança apenas como entretenimento.
Está correto o que se afirma em:

Question

O papel da dança na educação básica vai muito além da
mera atividade física ou da preparação para espetáculos.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a
Dança é uma das linguagens da área de Arte e seu
ensino deve articular diferentes dimensões do
conhecimento, promovendo a consciência corporal, a
expressão criativa e a leitura crítica das manifestações
culturais. A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa,
embora originada nas Artes Visuais, influencia essa
concepção ao integrar o fazer, o apreciar e o
contextualizar. Considerando o papel da dança na
escola, analise as afirmativas a seguir:
I. A dança na escola deve promover o desenvolvimento
da consciência corporal, permitindo ao aluno explorar os
elementos do movimento (como os Fatores de Laban:
Espaço, Peso, Tempo e Fluência) em processos de criação e improvisação.
II. O papel educativo da dança limita-se ao
desenvolvimento da coordenação motora e da aptidão
física, devendo ser tratada exclusivamente como parte
da Educação Física, focando na saúde e no
desempenho atlético.
III. Ao apreciar (fruir) e contextualizar (criticar)
manifestações de dança, o aluno desenvolve a
capacidade de análise estética e a compreensão da
dança como fenômeno histórico e social, superando a
visão da dança apenas como entretenimento.
Está correto o que se afirma em: Alternativa A: I, II e III. Ou Alternativa B: II e III apenas.  Ou Alternativa C: I apenas. Ou Alternativa D: I e III apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] I e III apenas.  Gabarito: DFundamento decisivo: A questão opõe a dança como linguagem da Arte, ligada à criação, fruição e contextualização, à sua redução exclusiva à Educação Física. Nesse critério, I e III se mantêm e II é falsa, o que conduz ao gabarito D.Tema central: Dança como linguagem da ArteAnálise das alternativasAErradaIncorreta porque inclui a afirmativa II. O erro específico de II é afirmar exclusividade da Educação Física e limitar a função educativa da dança ao enfoque motor e atlético, o que contraria a concepção de dança como linguagem da Arte.BErradaIncorreta porque mantém a afirmativa II, que é falsa, e exclui a afirmativa I, que está de acordo com o ensino da dança voltado à consciência corporal, exploração do movimento e criação.CErradaIncorreta porque, embora a afirmativa I esteja correta, a alternativa exclui a afirmativa III. Isso erra ao desconsiderar que apreciar e contextualizar manifestações de dança também integra sua aprendizagem escolar como fenômeno estético, histórico e social.DCertaA alternativa D está correta porque reúne as duas afirmativas compatíveis com o critério adotado na questão para o ensino da dança na educação básica. A afirmativa I se sustenta por tratar a dança como experiência artística e expressiva, ligada à consciência corporal, à exploração do movimento, à criação e à improvisação. A afirmativa III também se sustenta porque reconhece a fruição e a contextualização como dimensões formativas do ensino da dança, permitindo análise estética e compreensão histórico-social. Já a afirmativa II não pode compor a resposta correta, porque reduz indevidamente a dança à coordenação motora, à aptidão física, à saúde e ao desempenho atlético, além de retirá-la do campo da Arte ao tratá-la exclusivamente como conteúdo da Educação Física.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar corpo e movimento como motivo para deslocar a dança exclusivamente para a Educação Física e reduzir seu ensino a coordenação motora, saúde e desempenho atlético.Dica para questões semelhantesSe a questão tratar a dança como linguagem de Arte, verifique se aparecem criação, fruição e contextualização como dimensões do ensino.Desconfie de alternativas que usem termos de exclusividade para colocar a dança apenas na Educação Física.Consciência corporal, exploração do movimento, improvisação e criação são compatíveis com a função formativa da dança na escola.Apreciação e contextualização não são acessórios: quando presentes, reforçam a compreensão da dança como manifestação estética, histórica e social.

O papel da dança na educação básica vai muito além da mera ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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