prescindem uma da outra, pois os saberes construídos a partir das ações cotidianas fortalecem a prática. 

são indissociáveis no plano da subjetividade docente, pois o conhecimento e a ação estão sempre em diálogo.  

são formuladas exclusivamente nas experiências concretas dos sujeitos. 

prescindem uma da outra, pois as teorias que sustentam os processos formativos são irrelevantes na busca por respostas aos desafios da prática.  

são ressignificadas frente aos desafios enfrentados nas escolas, que demonstram a prevalência da prática sobre a teoria.