À luz das análises de Maria Helena Souza Patto em A
produção do fracasso escolar, assinale a interpretação que
melhor explica o baixo desempenho e a exclusão de
estudantes das classes populares.

Question

À luz das análises de Maria Helena Souza Patto em A
produção do fracasso escolar, assinale a interpretação que
melhor explica o baixo desempenho e a exclusão de
estudantes das classes populares. Alternativa A: Resultam do distanciamento entre a cultura familiar e os
padrões linguísticos valorizados pela escola. Ou Alternativa B: Decorrem de dificuldades individuais agravadas pela
precariedade das condições de ensino. Ou Alternativa C: São produzidos em relações e práticas escolares
articuladas às desigualdades e aos preconceitos sociais. Ou Alternativa D: Expressam desigualdades anteriores à escolarização,
reproduzidas por critérios institucionais neutros.  Ou Alternativa E: Originam-se da incompatibilidade entre métodos
pedagógicos e níveis de desenvolvimento dos estudantes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] São produzidos em relações e práticas escolares
articuladas às desigualdades e aos preconceitos sociais. Gabarito: CFundamento decisivo: A expressão “à luz das análises de Maria Helena Souza Patto” exige afastar explicações que individualizam, familizam ou tratam a escola como neutra; o decisivo é reconhecer a produção institucional do fracasso escolar.Tema central: Fracasso escolar produzidoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque explica o problema pelo afastamento entre cultura familiar e linguagem escolar, isto é, desloca a causa principal para a origem social e cultural do aluno. Esse é justamente o tipo de explicação por déficit cultural/familiar criticado por Patto.BErradaEstá errada porque preserva as dificuldades individuais como base explicativa do fracasso, ainda que mencione a precariedade do ensino como agravante. Em Patto, o erro está em individualizar o ponto de partida do problema.CCertaA alternativa C está correta porque traduz o núcleo da interpretação de Patto: o baixo desempenho e a exclusão não são tomados como efeito natural de carências do aluno, da família ou de suposta incapacidade individual, mas como resultado produzido em práticas, discursos e relações institucionais da escola, ligados às desigualdades sociais e aos preconceitos contra as classes populares.DErradaEstá errada porque trata a escola como instância neutra que apenas reproduz desigualdades anteriores. Isso contraria a tese de Patto de que a escola participa ativamente da produção do fracasso escolar.EErradaEstá errada porque reduz a explicação a uma incompatibilidade entre método pedagógico e nível de desenvolvimento do estudante. Essa formulação psicologiza e pedagogiza o fracasso, sem alcançar sua dimensão social e institucional, que é o centro da análise de Patto.Pegadinha da questãoA armadilha foi a aparência de crítica em alternativas que, na prática, ainda culpam o aluno, a família ou uma escola neutra.Dica para questões semelhantesSe a referência for Patto, descarte alternativas que expliquem o fracasso escolar principalmente por déficit cultural, familiar ou individual.Desconfie de opções que mencionam escola e condições de ensino, mas mantêm a causalidade principal no aluno.Quando a alternativa tratar a escola como neutra ou mera reprodutora, ela contraria a ideia de produção institucional do fracasso.

À luz das análises de Maria Helena Souza Patto em A produçã...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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