A respeito dos tipos de Avaliação, assinale:
1. Avaliação Formativa
2. Avaliação Somativa
3. Avaliação Diagnóstica
( )Conhecer o aluno, seus gostos, seus hábitos e suas
preferências, é o princípio base desse sistema de
avaliação. Dessa forma, assegura-se que o aluno
esteja na turma correta e que o curso se encontre no
nível adequado a ele. Nesta avaliação busca-se
conhecer ideias e conhecimentos prévios do aluno.
( )Responde a uma concepção do ensino que considera
que aprender é um longo processo, por meio do qual
o aluno vai reestruturando seu conhecimento a partir
das atividades que executa. Se um estudante não
aprende, não é apenas porque não estuda ou não
possui as capacidades mínimas, a causa pode estar
nas atividades que não lhes são propostas.
( )É uma decisão que leva em conta a soma de um ou
mais resultados e pode ser baseada numa só prova
final É importante ressaltar que na avaliação
somativa pode-se utilizar dados obtidos na
avaliação formativa como forma de resultados, seja
a partir de testes ou outros instrumentos . Porém,
faz-se necessário lembrar que avaliação é diferente
de teste em um processo avaliativo.
( )Este tipo de avaliação permite ajustar o processo de
ensino-aprendizagem, detectando os pontos frágeis
de cada estudante e respondendo às características
de cada um deles. Assim o aluno conhece seus erros
e acertos e encontra estímulo para um estudo
sistemático. Os erros tornam-se objeto de estudo
para o professor, por meio dos quais se diagnostica
as principais dificuldades e facilidades dos alunos,
permitindo assim a elaboração de novas estratégias
de ensino.

Question

A respeito dos tipos de Avaliação, assinale:
1. Avaliação Formativa
2. Avaliação Somativa
3. Avaliação Diagnóstica
( )Conhecer o aluno, seus gostos, seus hábitos e suas
preferências, é o princípio base desse sistema de
avaliação. Dessa forma, assegura-se que o aluno
esteja na turma correta e que o curso se encontre no
nível adequado a ele. Nesta avaliação busca-se
conhecer ideias e conhecimentos prévios do aluno.
( )Responde a uma concepção do ensino que considera
que aprender é um longo processo, por meio do qual
o aluno vai reestruturando seu conhecimento a partir
das atividades que executa. Se um estudante não
aprende, não é apenas porque não estuda ou não
possui as capacidades mínimas, a causa pode estar
nas atividades que não lhes são propostas.
( )É uma decisão que leva em conta a soma de um ou
mais resultados e pode ser baseada numa só prova
final É importante ressaltar que na avaliação
somativa pode-se utilizar dados obtidos na
avaliação formativa como forma de resultados, seja
a partir de testes ou outros instrumentos . Porém,
faz-se necessário lembrar que avaliação é diferente
de teste em um processo avaliativo.
( )Este tipo de avaliação permite ajustar o processo de
ensino-aprendizagem, detectando os pontos frágeis
de cada estudante e respondendo às características
de cada um deles. Assim o aluno conhece seus erros
e acertos e encontra estímulo para um estudo
sistemático. Os erros tornam-se objeto de estudo
para o professor, por meio dos quais se diagnostica
as principais dificuldades e facilidades dos alunos,
permitindo assim a elaboração de novas estratégias
de ensino. Alternativa A: 3 – 1 – 2 – 1. Ou Alternativa B: 1 – 2 – 3 – 1. Ou Alternativa C: 2 – 1 – 3 – 2. Ou Alternativa D: 3 – 2 – 2 – 1. Ou Alternativa E: 1 – 1 – 2 – 3.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] 3 – 1 – 2 – 1. Alternativa correta: A - 3 – 1 – 2 – 1.

Tema central: A questão aborda os tipos de avaliação educacional: formativa, somativa e diagnóstica. Dominar suas características é fundamental para atuar com práticas avaliativas adequadas e éticas na educação.

Resumo teórico:

Avaliação Diagnóstica: Ocorre no início do processo. Serve para conhecer os saberes prévios, dificuldades, preferências e perfil do aluno, permitindo adequar estratégias. (Exemplo: um teste de sondagem no começo do ano letivo)
  Avaliação Formativa: Realizada durante o processo de ensino, permite acompanhar, orientar e ajustar o percurso de aprendizagem. Os erros são vistos como oportunidades de aprendizado. (Exemplo: devolutivas em atividades semanais)
  Avaliação Somativa: Feita ao final de um período para julgar e classificar o desempenho do aluno, geralmente através de provas finais e notas. (Exemplo: boletim no final do bimestre)

Esses conceitos são amplamente discutidos por autores como Luckesi (2011) e Perrenoud (1999), e presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais (MEC).

Justificativa da alternativa correta:

1º trecho: Conhecer o aluno, seus gostos… buscar conhecimentos prévios: isso caracteriza a avaliação diagnóstica (3).
2º trecho: Aprender é um longo processo… reestruturando seu conhecimento a partir das atividades: trata da avaliação formativa (1).
3º trecho: Decisão que leva em conta a soma de resultados… pode ser baseada numa prova final: define a avaliação somativa (2).
4º trecho: Ajustar o processo, detectar pontos frágeis, aluno conhece erros e acertos…: reforça o papel formativo (1).
Logo, a ordem correta é: 3 – 1 – 2 – 1.

Análise das alternativas incorretas:

B: Confunde diagnóstica e formativa.
  C: Coloca somativa antes da diagnóstica, desconsiderando as definições.
  D: Repetição de somativa para dois trechos diferentes e troca de lugares.
  E: Começa com formativa, errando o conceito inicial de diagnóstico.

Estratégia para interpretação: Leia atentamente as palavras-chave, como “conhecer o aluno” (diagnóstico) ou “processo, erros, acertos” (formativa), e associe à finalidade da avaliação. Cuidado com trechos semelhantes e termos ambíguos!

Conclusão: Dominar os conceitos e saber identificar seus usos práticos garante mais segurança na prova e evita pegadinhas.

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A respeito dos tipos de Avaliação, assinale: 1. Avaliação F...

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