A avaliação na Educação Infantil apresenta
especificidades próprias, definidas pela legislação
educacional vigente e pelas diretrizes pedagógicas
nacionais. Nessa etapa, a avaliação deve estar
articulada às práticas pedagógicas, respeitar o ritmo de
desenvolvimento das crianças e contribuir para o
planejamento e a mediação do trabalho do professor,
sem assumir caráter seletivo ou excludente.
Considerando esses princípios, assinale a alternativa
CORRETA.

Question

A avaliação na Educação Infantil apresenta
especificidades próprias, definidas pela legislação
educacional vigente e pelas diretrizes pedagógicas
nacionais. Nessa etapa, a avaliação deve estar
articulada às práticas pedagógicas, respeitar o ritmo de
desenvolvimento das crianças e contribuir para o
planejamento e a mediação do trabalho do professor,
sem assumir caráter seletivo ou excludente.
Considerando esses princípios, assinale a alternativa
CORRETA. Alternativa A: A avaliação é contínua, processual e formativa,
baseada na observação, no registro e na reflexão
sobre as aprendizagens e o desenvolvimento integral
da criança, não tendo finalidade classificatória,
promocional ou de retenção. Ou Alternativa B: A avaliação ocorre prioritariamente por meio de
instrumentos padronizados, como provas e testes
formais, utilizados para mensurar o desempenho
individual das crianças.  Ou Alternativa C: A avaliação tem como finalidade central selecionar,
classificar e reter as crianças que não atingem os
objetivos previstos para a etapa. Ou Alternativa D: A avaliação classifica as crianças a partir de
comparações de rendimento, estabelecendo níveis
de desempenho e hierarquização entre os alunos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A avaliação é contínua, processual e formativa,
baseada na observação, no registro e na reflexão
sobre as aprendizagens e o desenvolvimento integral
da criança, não tendo finalidade classificatória,
promocional ou de retenção. Gabarito: AFundamento decisivo: O decisivo era a vedação legal de promoção, classificação e retenção na Educação Infantil, com avaliação por acompanhamento e registro do desenvolvimento.Tema central: Avaliação na Educação InfantilAnálise das alternativasACertaA alternativa A está de acordo com o critério normativo que rege a avaliação na Educação Infantil: acompanhamento e registro do desenvolvimento e das aprendizagens da criança, sem finalidade de promoção, classificação ou retenção. A descrição de observação, registro e reflexão é compatível com esse modelo de avaliação.BErradaEstá errada porque desloca o eixo da avaliação para instrumentos padronizados, provas e testes formais voltados à mensuração de desempenho individual. Isso contraria a lógica normativa da etapa, que prioriza acompanhamento e registro do desenvolvimento, e não mensuração padronizada.CErradaEstá errada porque atribui à avaliação finalidade de selecionar, classificar e reter crianças. Esse objetivo é incompatível com a regra da Educação Infantil, que afasta promoção e, com isso, rejeita a lógica seletiva e de retenção.DErradaEstá errada porque transforma a avaliação em comparação de rendimento, com níveis de desempenho e hierarquização entre crianças. Isso imprime caráter classificatório à avaliação, o que é incompatível com a orientação normativa e pedagógica da Educação Infantil.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar acompanhamento e registro do desenvolvimento por avaliação padronizada, classificatória ou voltada à promoção/retenção.Dica para questões semelhantesSe a questão tratar de avaliação na Educação Infantil, verifique primeiro se ela está vinculada a acompanhamento e registro do desenvolvimento.Elimine alternativas que atribuam à avaliação finalidade de promoção, seleção, classificação ou retenção.Desconfie de opções que coloquem provas e testes padronizados como eixo prioritário da avaliação nessa etapa.

A avaliação na Educação Infantil apresenta especificidades ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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