“Compreender a constituição cultural do esporte e suas cons...
“Compreender a constituição cultural do esporte e suas constantes transformações exige bem mais do que um currículo que priorize a dimensão técnica ou, ainda pior, que se limite a ela” (KUNZ, 2017).
O autor apresenta princípios pedagógicos visando a uma transformação didático-pedagógica do esporte.
Relacione os princípios da coluna 1 com suas respectivas descrições na coluna 2.
Coluna 1 Princípios
1. Princípio da totalidade
2. Princípio da cooperação
3. Princípio da continuidade e ruptura
4. Princípio da cogestão
Coluna 2 Descrição
( ) Pressupõe que todos os sujeitos envolvidos no processo educativo tenham, ou possam construir, uma intencionalidade coletiva, buscando solucionar os problemas com o grupo.
( ) Preconiza e oportuniza aos educandos perceberem e intervirem no processo de ensino e aprendizagem através de codeterminações e ações autônomas e coletivas.
( ) Pressupõe que a Educação Física escolar deva proporcionar ao aluno um entendimento crítico do que se passa na aula, na escola, na sociedade, contextualizando histórico e socialmente.
( ) Baseia-se na consideração e valorização do conhecimento que o aluno traz consigo, para que através da vivência/discussão/reflexão sobre o mesmo, possa romper com o estabelecimento, na busca da construção de um novo conhecimento.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: B – 2 • 4 • 1 • 3
1. Tema central da questão:
A questão aborda princípios pedagógicos para a transformação do ensino do esporte, conforme propõe Elenor Kunz. O foco é identificar, por meio das descrições, qual princípio corresponde a cada abordagem didática no contexto da Educação Física.
2. Resumo teórico:
Segundo Kunz, o ensino do esporte deve ir além da mera técnica, valorizando dimensões como cooperação, cogestão, totalidade e continuidade/ruptura. Veja o significado de cada princípio:
- Cooperação: Valoriza o trabalho em grupo e a busca coletiva de soluções.
- Cogestão: Defende a participação dos alunos na organização e decisões sobre o processo de ensino-aprendizagem.
- Totalidade: Enfatiza o entendimento crítico, contextualizado no social e histórico.
- Continuidade e ruptura: Valoriza o conhecimento prévio do aluno e a capacidade de avançar criticamente na construção de novos saberes.
Fonte: Kunz, E. Transformação didático-pedagógica do esporte (2017).
3. Justificativa da alternativa correta:
- Cooperação – “Intencionalidade coletiva” remete à colaboração e solução de problemas em grupo.
- Cogestão – “Intervir no processo por codeterminação e ações autônomas” revela participação ativa dos alunos.
- Totalidade – “Entendimento crítico, contextualizando histórica e socialmente” indica visão ampla do fenômeno esportivo.
- Continuidade e ruptura – “Valorizar o conhecimento do aluno para, através da reflexão, romper e construir novo saber” aponta para a evolução do aprendizado.
Assim, a sequência correta é: 2 • 4 • 1 • 3.
4. Análise das alternativas incorretas:
- A (1•2•3•4): Inverte a ordem lógica dos princípios de colaboração e cogestão.
- C (3•4•2•1): Coloca continuidade antes da cogestão e cooperação, o que não condiz com as descrições.
- D (4•2•3•1): Começa com cogestão, mas a descrição inicial é claramente sobre cooperação.
- E (4•3•2•1): Similarmente, começa com cogestão, o que não bate com a descrição dada.
Dica de interpretação: Sempre procure identificar palavras-chave nas descrições, como “coletivo”, “autônomo”, “crítico” e “reflexão”. Elas ajudam a relacionar facilmente ao princípio correspondente, evitando confusão.
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