No planejamento pedagógico de Arte, o(a) docente precisa ar...
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Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB II - Professor de Educação Básica II - Área de Artes |
Q3917915
Pedagogia
No planejamento pedagógico de Arte, o(a) docente precisa
articular finalidades educativas que ultrapassem a
execução técnica, integrando formação humana, leitura
crítica de imagens e produção com sentido, em
consonância com uma concepção de educação que
compreende o sujeito como histórico, cultural e capaz de
atribuir significado às práticas simbólicas. Indique o
fundamento educacional central:
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: O critério decisivo foi a compatibilidade semântica entre o enunciado e a alternativa que expressa uma concepção educacional ampla; as demais restringem o processo a treino, transmissão linear ou classificação.
Tema central: Formação integral
Análise das alternativas
A
Errada
Treino repetitivo está errado porque reduz a aprendizagem à repetição e à execução técnica. O enunciado afirma justamente que o planejamento deve ultrapassar essa dimensão.
B
Errada
Conteudismo linear está errado porque privilegia transmissão sequencial de conteúdos, sem centralidade na formação humana, na leitura crítica e na produção de sentido. Isso contraria a articulação ampla exigida no enunciado.
C
Certa
A alternativa C está certa porque expressa uma concepção educacional ampla, centrada no desenvolvimento do sujeito em suas dimensões humana, cultural, crítica e simbólica. Esse é o fundamento compatível com um planejamento de Arte que ultrapassa a execução técnica, integra leitura crítica de imagens e produção significativa, e compreende o estudante como sujeito histórico e cultural.
D
Errada
Avaliação classificatória está errada porque se refere à lógica de seleção e hierarquização de desempenho, não ao fundamento educacional central do planejamento pedagógico descrito. O enunciado pede uma concepção formativa ampla, não um mecanismo avaliativo restritivo.
Pegadinha da questão
Tomar elementos escolares restritos, como técnica, conteúdo ou avaliação, como fundamento central, quando o enunciado descrevia uma concepção ampla de educação.
Dica para questões semelhantes
- Quando o enunciado destacar formação humana, criticidade, sentido e sujeito histórico-cultural, procure a alternativa de concepção educacional ampla, não a de procedimento isolado.
- Se o texto disser que a prática ultrapassa execução técnica, elimine opções centradas em repetição mecânica.
- Diferencie fundamento educacional de instrumento escolar: conteúdo e avaliação podem existir no processo, mas não são automaticamente sua base central.
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