Preocupado con formar al lector crítico, un profesor de espa...
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Q4152862
Pedagogia
Preocupado con formar al lector crítico, un profesor de español llevó a su aula de Enseñanza Media el
siguiente texto que se volvió viral en las redes sociales durante la pandemia de Covid-19:
Mensaje de Robert F. Kennedy, Jr.
“Para todos mis pacientes:
Me gustaría llamar su atención con urgencia sobre cuestiones importantes relacionadas con la próxima vacunación contra el Covid-19. Por primera vez en la historia de la vacunación, las llamadas vacunas de ARNm de última generación intervienen directamente en el material genético del paciente y, por lo tanto, cambian el material genético individual, que representa la manipulación genética, algo que ha sido prohibido y hasta ahora considerado criminal.
Ésta intervención se puede comparar con la de los alimentos manipulados genéticamente, lo cual también es muy controvertido.
Incluso si los medios y los políticos actualmente trivializan el problema e incluso claman sin pensar un nuevo tipo de vacuna para volver a la normalidad, esta vacunación es problemática en términos de salud, moral y ética y también en términos de daño genético que, a diferencia del daño causado por las vacunas anteriores ahora será irreversible e irreparable.
Estimados pacientes, después de una vacuna ARNm sin precedentes, ya no podrán tratar los síntomas de la vacuna de forma complementaria. Tendrán que vivir con las consecuencias, porque ya no se pueden curar simplemente eliminando toxinas del cuerpo humano, así como no puedes curar a una persona con un defecto genético como el síndrome de Down, el síndrome de Klinefelter, el síndrome de Turner, la enfermedad cardíaca genética, hemofilia, fibrosis quística, síndrome de Rett etc., ¡porque el defecto genético es para siempre!”
Disponible en: https://radios.ucr.ac.cr/2020/10/doblecheck/vacunas-contra-covid-19-no-podran-modificar-el-adn-de-las-personas/. acceso en: 14 jun. 2024.
El “mensaje” en cuestión es un texto de desinformación sobre la ciencia, con elementos que actualmente han proliferado en las redes sociales. En este ambiente, se han naturalizado palabras como antivacunas. El objetivo del docente, al proponer su lectura, es que los estudiantes desarrollen una visión crítica de los textos que circulan en las redes.
Para lograr su objetivo, el docente, en el aula, debe
Mensaje de Robert F. Kennedy, Jr.
“Para todos mis pacientes:
Me gustaría llamar su atención con urgencia sobre cuestiones importantes relacionadas con la próxima vacunación contra el Covid-19. Por primera vez en la historia de la vacunación, las llamadas vacunas de ARNm de última generación intervienen directamente en el material genético del paciente y, por lo tanto, cambian el material genético individual, que representa la manipulación genética, algo que ha sido prohibido y hasta ahora considerado criminal.
Ésta intervención se puede comparar con la de los alimentos manipulados genéticamente, lo cual también es muy controvertido.
Incluso si los medios y los políticos actualmente trivializan el problema e incluso claman sin pensar un nuevo tipo de vacuna para volver a la normalidad, esta vacunación es problemática en términos de salud, moral y ética y también en términos de daño genético que, a diferencia del daño causado por las vacunas anteriores ahora será irreversible e irreparable.
Estimados pacientes, después de una vacuna ARNm sin precedentes, ya no podrán tratar los síntomas de la vacuna de forma complementaria. Tendrán que vivir con las consecuencias, porque ya no se pueden curar simplemente eliminando toxinas del cuerpo humano, así como no puedes curar a una persona con un defecto genético como el síndrome de Down, el síndrome de Klinefelter, el síndrome de Turner, la enfermedad cardíaca genética, hemofilia, fibrosis quística, síndrome de Rett etc., ¡porque el defecto genético es para siempre!”
Disponible en: https://radios.ucr.ac.cr/2020/10/doblecheck/vacunas-contra-covid-19-no-podran-modificar-el-adn-de-las-personas/. acceso en: 14 jun. 2024.
El “mensaje” en cuestión es un texto de desinformación sobre la ciencia, con elementos que actualmente han proliferado en las redes sociales. En este ambiente, se han naturalizado palabras como antivacunas. El objetivo del docente, al proponer su lectura, es que los estudiantes desarrollen una visión crítica de los textos que circulan en las redes.
Para lograr su objetivo, el docente, en el aula, debe
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O enunciado explicita que o objetivo do professor é desenvolver visão crítica diante de texto de desinformação; por isso, a alternativa correta é a que leva o aluno a examinar como o texto se constrói discursivamente.
Tema central: leitura crítica da desinformação
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque determina de antemão que os alunos devem se posicionar contra o texto. Isso substitui a leitura crítica pela imposição prévia de uma conclusão, quando o critério adequado seria problematizar os mecanismos discursivos usados para persuadir.
B
Certa
A alternativa B é a única compatível com o objetivo pedagógico indicado, pois propõe identificar estratégias discursivas e problematizar as escolhas do autor nos planos léxico, pragmático e retórico. As demais não enfrentam esse núcleo: A antecipa uma tomada de posição; C se limita à construção individual de sentido e ao apoio lexical; D desloca a atividade para criatividade e reescrita, sem análise do funcionamento persuasivo do texto.
C
Errada
Está errada porque concentra a atividade na construção individual de significado e no uso de dicionários, o que privilegia compreensão e interpretação linguística. Esse procedimento pode ajudar a entender o texto, mas não basta para analisar criticamente o funcionamento persuasivo da desinformação.
D
Errada
Está errada porque desloca o trabalho para leitura silenciosa, reflexão genérica e reescrita criativa. Autonomia e criatividade podem ser objetivos válidos em outro contexto, mas aqui não enfrentam o ponto exigido: a análise discursiva e a problematização das estratégias de persuasão do texto.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar leitura crítica como simples rejeição do texto, ou como qualquer atividade de compreensão, autonomia ou criatividade, quando o foco real era analisar como a desinformação se constrói discursivamente.
Dica para questões semelhantes
- Quando o objetivo for formar leitor crítico, procure a alternativa que analisa como o texto produz sentido e persuade, não a que apenas manda concordar ou discordar.
- Diferencie compreensão linguística de análise crítica: entender palavras e sentido global não equivale, por si, a enfrentar desinformação.
- Em textos de circulação em redes, o critério central é examinar estratégias discursivas que sustentam efeitos de credibilidade e persuasão.
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