A produção artística na escola pode promover o reconhecimento de identidades, disputas simbólicas e direitos
culturais, contribuindo para uma formação cidadã crítica. Qual situação pedagógica traduz esse entendimento?

Question

A produção artística na escola pode promover o reconhecimento de identidades, disputas simbólicas e direitos
culturais, contribuindo para uma formação cidadã crítica. Qual situação pedagógica traduz esse entendimento? Alternativa A: Desenvolver atividades sobre festas populares brasileiras destacando principalmente os elementos decorativos e coreográficos,
reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos presentes em cada manifestação. Ou Alternativa B: Trabalhar diversidade cultural com repertórios variados, identificando os processos de criação e os elementos específicos de
cada uma das linguagens artísticas, sem explorar relações entre arte, desigualdades e direitos culturais.  Ou Alternativa C: Realizar um projeto com obras da cultura pop internacional com o objetivo de aproximar o conteúdo do repertório midiático
cotidiano dos estudantes, além de auxiliar na aprendizagem da língua inglesa. Ou Alternativa D: Propor atividades de artes visuais relacionadas a campanhas de cidadania, alertando para a importância dos direitos culturais e
da valorização da diversidade, centradas na elaboração de cartazes informativos.  Ou Alternativa E: Estudar produções de diferentes grupos culturais, incentivando a criação de obras que dialoguem com essas referências e
discutam questões de pertencimento, memória e circulação de narrativas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Estudar produções de diferentes grupos culturais, incentivando a criação de obras que dialoguem com essas referências e
discutam questões de pertencimento, memória e circulação de narrativas. Gabarito: EFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar a alternativa que articulasse estudo de produções culturais e criação artística em diálogo com essas referências, com foco em pertencimento, memória e circulação de narrativas, e não apenas em aspectos formais, técnicos ou informativos.Tema central: Arte e direitos culturaisAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque se concentra em elementos decorativos, coreográficos e em timbres e instrumentos, isto é, numa abordagem descritiva e formal. Falta a problematização de identidades, pertencimento, disputas simbólicas e direitos culturais exigida pelo enunciado.BErradaEstá errada porque a própria alternativa exclui relações entre arte, desigualdades e direitos culturais. Isso contraria diretamente o núcleo da questão, que pede formação cidadã crítica vinculada a direitos culturais.CErradaEstá errada porque usa a arte principalmente para aproximar o conteúdo do repertório midiático e auxiliar na aprendizagem da língua inglesa. Predomina uma finalidade instrumental, sem discussão de identidades, disputas simbólicas ou direitos culturais.DErradaEstá errada porque, embora mencione direitos culturais e diversidade, centra a proposta em campanhas de cidadania e cartazes informativos. Nesse formato, a arte funciona mais como veículo de mensagem cívica do que como produção artística em diálogo com referências culturais e narrativas de pertencimento.ECertaA alternativa E está certa porque vincula produções de diferentes grupos culturais à criação de obras e à discussão de pertencimento, memória e circulação de narrativas, o que corresponde ao reconhecimento de identidades, à dimensão simbólica da cultura e à valorização de direitos culturais.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar diversidade, cidadania ou direitos culturais mencionados de forma genérica como se isso bastasse. O decisivo era haver criação artística articulada a pertencimento, memória e circulação de narrativas, e não só informação, técnica ou campanha.Dica para questões semelhantesSe o enunciado cobrar identidades, disputas simbólicas e direitos culturais, procure a alternativa que una estudo cultural e criação artística com reflexão sobre pertencimento, memória ou narrativas.Elimine propostas que fiquem apenas na descrição formal da arte, mesmo quando tratem de manifestações culturais.Desconfie de alternativas em que a arte vira instrumento para outro objetivo ou apenas suporte de mensagem informativa.Menção isolada a diversidade, cidadania ou direitos culturais não basta; é preciso verificar se há problematização simbólica e criação em diálogo com grupos culturais.

A produção artística na escola pode promover o reconheciment...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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