Alternativa Correta: C

Tema Central da Questão:

A questão aborda a prática psicopedagógica na perspectiva de Kiguel (1990), focando na compreensão da aprendizagem como um objeto de saber em constante (re)significação. Essa perspectiva considera a importância de entender os significados que os alunos atribuem ao processo de aprendizagem, especialmente quando há resistência e ansiedade em relação a tarefas escritas.

Resumo Teórico:

Na clínica psicopedagógica, é essencial considerar os aspectos subjetivos e emocionais que os alunos associam à aprendizagem. Kiguel (1990) destaca que a aprendizagem não é estática, mas sim um processo dinâmico que requer a ressignificação constante dos objetos de saber. Este paradigma incentiva o psicopedagogo a investigar os significados pessoais que o aluno atribui à escrita e a criar estratégias que possam transformar essa relação de forma positiva.

Justificativa da Alternativa Correta (C):

A alternativa C é a correta porque propõe a investigação dos significados subjetivos que o aluno atribui à escrita, promovendo uma reflexão crítica que permite reconfigurar sua relação com a aprendizagem. Isso está alinhado com a visão de Kiguel (1990) sobre a importância de considerar a aprendizagem como um processo em constante transformação. É uma abordagem que vai além do simples ensino de habilidades, focando na transformação da relação do aluno com o objeto de saber.

Análise das Alternativas Incorretas:

A: Propor sequências repetitivas de cópia e leitura em voz alta ignora a necessidade de entender os aspectos emocionais e subjetivos que causam a ansiedade. Essa abordagem é mecânica e não promove a ressignificação do objeto de saber.

B: Focar exclusivamente em falhas metodológicas do ensino como causa da resistência negligencia os significados pessoais e emocionais que o aluno pode associar à escrita. Não considera a complexidade da aprendizagem como um processo dinâmico.

D: Correlacionar a resistência apenas a fatores emocionais internos, sem considerar aspectos socioculturais e históricos, limita a compreensão do processo de aprendizagem. Essa visão reduz a complexidade do objeto de saber, não reconhecendo sua natureza multifacetada.

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GABARITO: LETRA C