O planejamento de ensino, em seus elementos constitutivos, deve se limitar à definição de objetivos e seleção de conteúdos preestabelecidos por currículos oficiais, desconsiderando a necessidade de flexibilização e adaptação às necessidades e interesses reais dos alunos, bem como a avaliação formativa contínua, uma vez que esta última é uma etapa posterior e dissociada do planejamento inicial.