Defende a educação bilíngue para o surdo, mas não reconhece a classificação de primeira ou segunda língua para a Libras e o Português, visto que as duas línguas são importantes e devem ser consideradas primeira língua.

Orienta que o aluno surdo deve ter acesso a todos os conteúdos curriculares comuns, incluindo os conteúdos de leitura e a escrita do Português que dependem da oralidade.

Considera que a presença de educadores surdos é imprescindível no processo educacional de crianças e jovens surdos.

Afirma que a educação inclusiva é uma opção melhor do que a educação bilíngue.