A arte e a educação inclusiva constituem um campo de convergência teórica e prática em que estética, pedagogia e direitos humanos se entrelaçam na busca pela democratização do acesso ao conhecimento e pela valorização da diversidade. A partir da perspectiva inclusiva, a arte deixa de ser apenas um conteúdo curricular para assumir uma função epistemológica e emancipatória, capaz de promover a expressão, a sensibilidade e o reconhecimento da pluralidade dos modos de ser e aprender. Acerca desse assunto, julgue as proposições abaixo.
I. No contexto educacional contemporâneo, a arte é compreendida como linguagem universal e mediadora da experiência, favorecendo processos cognitivos, afetivos e sociais fundamentais à constituição da subjetividade e à construção do conhecimento. Assim, sua presença na educação inclusiva transcende o caráter estético e atinge o campo ético e político.
II. Do ponto de vista teórico, a educação inclusiva baseia-se no princípio de que as diferenças não são obstáculos, mas potências para a aprendizagem. Essa concepção rompe com a lógica da integração, que pressupunha a adaptação do sujeito ao modelo escolar dominante, e propõe, em seu lugar, a transformação do próprio ambiente educacional para acolher a diversidade.
 No campo da pedagogia da arte, autores como Ana Mae Barbosa reforçam a importância da arte como experiência cognitiva e formativa. Sua abordagem triangular, que articula fazer artístico, leitura da imagem e contextualização, oferece base metodológica para o ensino de arte inclusivo, pois estimula diferentes modos de aprender e ensinar.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):