“(...) Existem diferentes modalidades de dança em nossa sociedade, da dança voltada ao lazer, como
as coreografias de carnaval, algumas danças de salão, as danças das casas noturnas, aos rituais (terreiros
de candomblé, por exemplo) e às danças ditas teatrais ou artísticas (repertórios de ballet, dança
folclórica, moderna, contemporânea) (...)”.
Nessa perspectiva, segundo a autora, é INCORRETO afirmar que:

Question

“(...) Existem diferentes modalidades de dança em nossa sociedade, da dança voltada ao lazer, como
as coreografias de carnaval, algumas danças de salão, as danças das casas noturnas, aos rituais (terreiros
de candomblé, por exemplo) e às danças ditas teatrais ou artísticas (repertórios de ballet, dança
folclórica, moderna, contemporânea) (...)”.
Nessa perspectiva, segundo a autora, é INCORRETO afirmar que:  Alternativa A: Embora estas categorias sejam um pouco restritas, pois estas modalidades muitas vezes se
sobrepõem, servem-nos como parâmetros para uma escolha diversificada e completa dos conteúdos
escolares para a dança.  Ou Alternativa B:  A realidade social hoje se resume à concretude do mundo (alimentação, habitação, transporte etc.),
não mais sendo um complexo articulado entre os espaços vividos, percebidos e imaginados na interrelação de nossos corpos, mentes, emoções, intuições, crenças espirituais. Ou Alternativa C:  A seleção dos conteúdos para uma aula de dança, assim como a elaboração de um planejamento,
tornam-se incompatíveis com o que tradicionalmente aprendemos nos cursos de didática e prática de
ensino, ou seja, as "listas de conteúdos por série e faixa etária" e o planejamento "em colunas".  Ou Alternativa D: Uma maneira múltipla e sistêmica de conectar conhecimento, as pessoas e suas realidades sociais,
políticas e culturais, o que, acredito, nos possibilita viver neste mundo dentro de uma perspectiva
diferente Ou Alternativa E: A ação que trabalha em direção à cooperação e aos relacionamentos, em vez de valorizar a
separação e o individualismo é parte inseparável da sociedade contemporânea que já está abandonando
as noções de progresso linear, crença em verdades universais, no essencialismo, em favor da
diversidade, da ecologia, do pluralismo e do conhecimento conectado.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B]  A realidade social hoje se resume à concretude do mundo (alimentação, habitação, transporte etc.),
não mais sendo um complexo articulado entre os espaços vividos, percebidos e imaginados na interrelação de nossos corpos, mentes, emoções, intuições, crenças espirituais. Alternativa correta: B

1. Tema central da questão

A questão aborda a diversidade das manifestações da dança e sua presença em diferentes contextos sociais e culturais. O objetivo é analisar a forma como a dança se relaciona com a realidade social e como conteúdos de dança podem ser pensados na educação, valorizando múltiplas perspectivas além do tradicional e do essencialismo.

2. Resumo teórico

No ensino da arte, especialmente da dança, é fundamental reconhecer que ela não se limita apenas ao aspecto físico ou à reprodução de movimentos. A dança abrange dimensões culturais, espirituais, emocionais e sociais, conforme orientam documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pesquisadores como Silvia Soter. A compreensão integral das vivências corporais e sociais é essencial para um ensino significativo.

3. Justificativa da alternativa correta (B)

A alternativa B está INCORRETA porque afirma que a realidade social se resume apenas a aspectos concretos (alimentação, transporte, etc.) e nega a articulação entre espaços vividos, imaginados e percebidos. Isso contradiz a perspectiva contemporânea em arte, que entende a construção da realidade como um fenômeno complexo e multidimensional, envolvendo corpo, mente, emoções e crenças. A negação desse aspecto é incompatível com os pressupostos atuais do ensino de arte.

4. Análise das alternativas incorretas

A: Reconhece que categorias de dança se sobrepõem e que tal diversidade é útil como parâmetro para o ensino, o que está de acordo com a abordagem interdisciplinar e plural defendida atualmente.
  C: Questiona modelos tradicionais e rígidos de planejamento, sugerindo métodos mais flexíveis e adequados à diversidade dos estudantes, conforme defendido nas diretrizes contemporâneas.
  D: Valoriza a conexão sistêmica entre conhecimento, pessoas e realidades, em sintonia com a perspectiva integradora da arte na educação.
  E: Destaca a superação do individualismo e do essencialismo, promovendo valores como pluralismo e conhecimento conectado, princípios centrais no ensino de arte atual.

5. Estratégias de interpretação

Ao encontrar termos absolutos como “resume-se” (na alternativa B), desconfie: eles costumam indicar afirmações limitadoras ou reducionistas, que geralmente estão em oposição às abordagens contemporâneas na educação artística. Busque sempre entender se a alternativa está ampliando ou restringindo a visão de arte.

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