A avaliação educacional, em um campo mais amplo, fundamenta...

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Q3794929
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Seridó - RN Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor de Matemática |
Q3794929 Pedagogia
A avaliação educacional, em um campo mais amplo, fundamenta a avaliação da aprendizagem como uma de suas modalidades e apresenta diversas perspectivas. O conceito de avaliação, especialmente no contexto escolar, modificou-se ao longo dos anos, principalmente em relação às funções que ela deve desempenhar no processo educativo. Diversos autores e estudiosos da área formularam concepções que descrevem diferentes compreensões sobre a avaliação da aprendizagem, as quais foram sendo aprimoradas ao longo do tempo, resultando em leis e normas federais que buscam promover práticas avaliativas voltadas à aprendizagem.
Fonte: Pytlowanciw, Rosangela; Alves Filhos, José de. A avaliação formativa no ensino de ciências na ótica de professores. Ponta Grossa - PR: Atena, 2021.

Com base nessas ideias, julgue os excertos a seguir:
I. A avaliação educacional constitui um conjunto de abordagens teóricas sistematizadas que oferecem subsídios para julgamentos valorativos, os quais auxiliam na tomada de decisões.
II. A avaliação produz verdades absolutas e gera princípios gerais absolutos, além de fundamentar argumentos para análise e reflexão da prática docente.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: A Lei nº 9.394/1996 (LDB), art. 24, V, a, adota a avaliação como "avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;". Esse modelo é incompatível com a ideia de que a avaliação produza "verdades absolutas" ou "princípios gerais absolutos". Assim, somente o excerto I está correto.

Tema central: Avaliação educacional
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. A alternativa exige a correção apenas do excerto II, mas é justamente o excerto II que contraria o parâmetro normativo e técnico-pedagógico da avaliação ao absolutizar seus resultados. Além disso, o excerto I está em consonância com a função da avaliação como base para juízos e decisões pedagógicas.
B
Errada
Incorreta. O erro está em negar validade ao excerto I. Embora ele não reproduza texto legal, sua formulação é compatível com a lógica da LDB, que trata a avaliação como processo voltado ao acompanhamento do desempenho e à intervenção pedagógica, o que sustenta sua função de subsidiar julgamentos e decisões.
C
Errada
Incorreta. A alternativa só seria correta se o excerto II também estivesse de acordo com a concepção normativa de avaliação, o que não ocorre. A ideia de que a avaliação produz verdades absolutas e princípios gerais absolutos é incompatível com a natureza contínua, cumulativa e qualitativa da avaliação prevista na legislação educacional.
D
Certa
A alternativa D está correta porque distingue adequadamente as duas proposições. O excerto I é compatível com a compreensão técnico-pedagógica e normativa da avaliação como instrumento de apreciação do percurso do aluno e de orientação das decisões pedagógicas. Já o excerto II se torna incorreto ao afirmar que a avaliação produz verdades absolutas e princípios gerais absolutos, afirmação sem amparo na legislação educacional vigente e contrária ao modelo de avaliação contínua, cumulativa e qualitativa adotado pela LDB.
Pegadinha da questão
A banca explorou a presença, no excerto II, de uma parte aparentemente aceitável sobre análise e reflexão da prática docente para tentar encobrir o vício decisivo da assertiva: a afirmação de que a avaliação produz verdades absolutas e princípios absolutos.
Dica para questões semelhantes
  • Use a LDB como parâmetro mínimo: avaliação, na ordem normativa vigente, é contínua, cumulativa e qualitativa.
  • Afirmações que absolutizam resultado avaliativo tendem a estar erradas, porque rompem com a lógica processual e formativa da avaliação.
  • Quando a assertiva mistura trecho correto com trecho incompatível com o modelo legal, a parte inválida contamina o item inteiro.

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