Segundo o texto, corcundas magros e gordos, corcovas com
cabeça de burro

Question

O humor deve visar à crítica, não à graça, ensinou Chico
Anysio, o humorista popular. E disse isso quando lhe solicitaram
considerar o estado atual do riso brasileiro. Nos últimos anos de
vida, o escritor contribuía para o cômico apenas em sua porção
de ator, impedido pela televisão brasileira de produzir textos.
E o que ele dizia sobre a risada ajuda a entender a acomodação de muitos humoristas contemporâneos. Porque, quando eles
humilham aqueles julgados inferiores, os pobres, os analfabetos,
os negros, os nordestinos, todos os oprimidos que parece fácil
espezinhar, não funcionam bem como humoristas. O humor deve
ser o oposto disto, uma restauração do que é justo, para a qual
desancar aqueles em condições piores do que as suas não vale.
Rimos, isso sim, do superior, do arrogante, daquele que rouba
nosso lugar social.    
O curioso é perceber como o Brasil de muito tempo atrás
sabia disso, e o ensinava por meio de uma imprensa ocupada em
ferir a brutal desigualdade entre os seres e as classes. Ao percorrer o extenso volume da História da Caricatura Brasileira (Gala
Edições), compreendemos que tal humor primitivo não praticava
um rosário de ofensas pessoais. Naqueles dias, humor parecia ser
apenas, e necessariamente, a virulência em relação aos modos
opressivos do poder.
    A amplitude dessa obra é inédita. Saem da obscuridade os
nomes que sucederam ao mais aclamado dos artistas a produzir
arte naquele Brasil, Angelo Agostini. Corcundas magros, corcundas gordos, corcovas com cabeça de burro, todos esses seres
compostos em aspecto polimórfico, com expressivo valor gráfico, eram os responsáveis por ilustrar a subserviência a estender-
-se pela Corte Imperial. Contra a escravidão, o comodismo dos
bem-postos e dos covardes imperialistas, esses artistas operavam
seu espírito crítico em jornais de todos os cantos do País.
(Carta Capital.13.02.2013. Adaptado) Segundo o texto, corcundas magros e gordos, corcovas com
cabeça de burro Alternativa A: adquiriram valor moral e defendiam a preservação do
regime imperial. Ou Alternativa B: levantavam protestos por parte dos caricaturistas espalhados
pelo País. Ou Alternativa C: eram criações expressivas e denunciavam o imobilismo
da classe dominante. Ou Alternativa D: ilustravam as dificuldades na concepção das caricaturas
no Brasil Imperial. Ou Alternativa E: mostravam uma afinidade entre o momento histórico e
a criação artística.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] eram criações expressivas e denunciavam o imobilismo
da classe dominante. Gabarito: CFundamento decisivo: A resposta depende de reconhecer a equivalência semântica entre o trecho do texto — “com expressivo valor gráfico” e “eram os responsáveis por ilustrar a subserviência a estender-se pela Corte Imperial” — e a formulação da alternativa C, que preserva essa caracterização expressiva e a função crítica das caricaturas.Tema central: Paráfrase textual fielAnálise das alternativasAErradaA alternativa inverte o sentido do texto. As figuras não “defendiam a preservação do regime imperial”; ao contrário, o trecho afirma que elas ilustravam criticamente a subserviência e que os artistas atuavam “Contra a escravidão, o comodismo dos bem-postos e dos covardes imperialistas”. Também não há no texto atribuição de “valor moral” a essas imagens.BErradaO erro está em introduzir uma informação que o texto não fornece. Não se afirma que essas figuras “levantavam protestos”; o que se diz é que eram produzidas pelos artistas e usadas por eles como meio de crítica em jornais de todo o País. A alternativa cria uma reação externa ausente do texto.CCertaA alternativa C retoma fielmente os núcleos explícitos do trecho decisivo. “Com expressivo valor gráfico” sustenta a ideia de “criações expressivas”. Já “ilustrar a subserviência” e “Contra a escravidão, o comodismo dos bem-postos e dos covardes imperialistas” mostram que essas figuras tinham função de crítica social. Assim, a leitura de que denunciavam o imobilismo da classe dominante é uma inferência contextual autorizada pelo texto.DErradaA alternativa desloca o foco para um aspecto técnico inexistente no texto. “Aspecto polimórfico” e “expressivo valor gráfico” caracterizam a elaboração estética das figuras, não dificuldades de concepção das caricaturas. O trecho trata de função crítica e força expressiva, não de problema de produção artística.EErradaA formulação é genérica demais para o comando da questão. O texto realmente relaciona caricatura e contexto histórico, mas o ponto específico sobre essas figuras é outro: elas serviam para expor criticamente a subserviência, a escravidão e o comodismo da elite imperial. Falar em “afinidade entre o momento histórico e a criação artística” não responde com precisão ao que o trecho afirma.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre representar criticamente um traço social e defendê-lo. Quem lê “ilustrar a subserviência” sem considerar o contexto crítico pode inverter o sentido do trecho. Outra armadilha é aceitar alternativa ampla ou genérica, quando o texto traz uma função específica dessas figuras.Dica para questões semelhantesQuando a questão pedir o sentido de uma imagem ou expressão do texto, procure a alternativa que preserve ao mesmo tempo a caracterização e a função atribuídas no trecho.Se o texto diz que algo representa um vício social dentro de um contexto crítico, não conclua que esse algo o apoia ou legitima.Desconfie de alternativas que acrescentem reação do público, intenção do autor ou efeito histórico não mencionados explicitamente no texto.Prefira a paráfrase específica e fiel ao recorte do comando, não a formulação genérica que apenas combina com o tema geral.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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