No acompanhamento de uma turma, uma professora
analisa semanalmente as produções escritas dos
estudantes. Em vez de limitar-se a registrar o
desempenho alcançado em cada tarefa, ela formula
novas propostas de trabalho a partir das formulações
que identifica nas produções. Considerando a concepção
de avaliação mediadora desenvolvida por Jussara
Hoffmann, analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:I. A análise das produções dos estudantes tem por
finalidade primordial provocar novas situações de
aprendizagem, e não compor um registro destinado à
classificação periódica do desempenho.PORQUEII. O erro é compreendido como manifestação provisória
das hipóteses formuladas pelo estudante, o que requer
do professor intervenção problematizadora capaz de
favorecer a reelaboração dessas hipóteses.A respeito dessas asserções, assinale a alternativa
CORRETA.

Question

No acompanhamento de uma turma, uma professora
analisa semanalmente as produções escritas dos
estudantes. Em vez de limitar-se a registrar o
desempenho alcançado em cada tarefa, ela formula
novas propostas de trabalho a partir das formulações
que identifica nas produções. Considerando a concepção
de avaliação mediadora desenvolvida por Jussara
Hoffmann, analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:I. A análise das produções dos estudantes tem por
finalidade primordial provocar novas situações de
aprendizagem, e não compor um registro destinado à
classificação periódica do desempenho.PORQUEII. O erro é compreendido como manifestação provisória
das hipóteses formuladas pelo estudante, o que requer
do professor intervenção problematizadora capaz de
favorecer a reelaboração dessas hipóteses.A respeito dessas asserções, assinale a alternativa
CORRETA.  Alternativa A: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
proposição verdadeira.  Ou Alternativa B: As asserções I e II são proposições falsas. Ou Alternativa C: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é
uma proposição falsa. Ou Alternativa D: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas
 a II não é uma justificativa correta da I.  Ou Alternativa E: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a
 II é uma justificativa correta da I.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a
 II é uma justificativa correta da I.  Gabarito: EFundamento decisivo: O enunciado informa que a professora propõe novos trabalhos a partir das produções. O critério decisivo é verificar se II explica essa passagem da análise à intervenção: como o erro revela hipóteses provisórias a reelaborar, ambas são verdadeiras e II justifica I.Tema central: Avaliação mediadora e erroAnálise das alternativasAErradaErra ao considerar I falsa. Usar as produções para compreender a aprendizagem e propor intervenções corresponde à finalidade da avaliação mediadora. A oposição feita em I é à finalidade classificatória do registro, não à existência de registros que auxiliem o acompanhamento e o planejamento pedagógico.BErradaErra ao negar as duas asserções. I é verdadeira porque a análise das tarefas deve orientar novas situações de aprendizagem. II também é verdadeira porque o erro revela hipóteses provisórias que precisam ser consideradas na intervenção problematizadora do professor, voltada à sua reelaboração.CErradaErra ao considerar II falsa. Na avaliação mediadora, interpretar o erro não se limita a marcar o desacerto: permite identificar as hipóteses do estudante e orientar desafios que favoreçam seu avanço. Isso exige intervenção docente, exatamente como afirma II.DErradaAcerta ao reconhecer que ambas são verdadeiras, mas erra ao negar a justificativa. A relação não é apenas temática: se o erro revela hipóteses que requerem reelaboração, a análise das produções deve orientar intervenções e novas situações de aprendizagem. Logo, a concepção de erro de II explica a finalidade da análise afirmada em I.ECertaA alternativa E reconhece corretamente a veracidade das asserções e a relação explicativa entre elas. A I expressa a finalidade mediadora da avaliação: investigar a aprendizagem para planejar situações que favoreçam seu avanço, em vez de encerrar o processo na classificação do desempenho. A II apresenta o fundamento dessa atuação: o erro manifesta hipóteses provisórias do estudante, cuja reelaboração requer desafios e problematizações propostos pelo professor. É justamente porque essas hipóteses precisam ser trabalhadas que a análise das produções deve resultar em novas oportunidades de aprendizagem. Portanto, II explica a finalidade afirmada em I.Pegadinha da questãoNão bastava reconhecer duas afirmações verdadeiras: era necessário verificar se II explicava I. Outra confusão possível era interpretar a crítica à classificação como rejeição de qualquer registro, embora registros possam apoiar a compreensão do percurso e o planejamento docente.Dica para questões semelhantesEm questões de asserção e razão, teste a ligação completando: “A finalidade afirmada em I decorre do fundamento apresentado em II?”. Isso distingue justificativa de simples afinidade temática.Ao identificar a concepção avaliativa, observe o uso dado às informações coletadas: elas servem para encerrar um julgamento de desempenho ou para decidir a próxima intervenção pedagógica?

No acompanhamento de uma turma, uma professora analisa sema...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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