Encaminhar à família os comportamentos observados e solicitar procedimentos semelhantes em casa, buscando estabelecer maior uniformidade entre as respostas dos adultos responsáveis pelos diferentes contextos de convivência da criança. 

Distribuir as intervenções entre família e profissionais conforme os ambientes em que as dificuldades aparecem, mantendo estratégias independentes para permitir posterior comparação dos resultados alcançados em cada contexto. 

Aguardar maior estabilidade nos comportamentos antes de organizar estratégias compartilhadas, utilizando inicialmente os registros da professora como referência para distinguir alterações circunstanciais de dificuldades persistentes.

Compartilhar observações objetivas com a equipe e a família, ouvir informações provenientes dos diferentes contextos, definir estratégias pedagógicas articuladas e acompanhar conjuntamente seus efeitos, preservando responsabilidades próprias de cada participante.

Centralizar na professora a definição das intervenções pedagógicas e solicitar à família informações complementares, evitando que diferentes interpretações interfiram na continuidade das estratégias desenvolvidas no ambiente escolar.