Errada

O erro está em centralizar o desenvolvimento da memória na reprodução precisa e tomar a evocação como referência principal de consolidação. Recordar informações contempla sua recuperação, mas não demonstra, por si só, que a criança consegue reorganizá-las e estabelecer relações entre conhecimentos. A evocação não é inadequada em si; é insuficiente como eixo principal diante do critério integrado exigido.

Certa

A alternativa B organiza o planejamento de forma integrada. Objetivos compreensíveis e desafios graduados tornam as demandas da atividade claras e ajustadas ao grupo; a adequação da duração e da complexidade considera suas características. A alternância das formas de participação contempla o envolvimento das crianças na atividade. Já as retomadas intencionais permitem recuperar conhecimentos anteriores, enquanto as oportunidades de relacioná-los favorecem sua reorganização. Assim, a proposta não se limita a exercitar uma capacidade isolada: articula as dimensões exigidas para favorecer atenção, concentração e memória.

Errada

A proposta toma o aumento progressivo da duração, com estímulos e procedimentos semelhantes, como estratégia central. Permanecer mais tempo na tarefa não equivale a ter duração e complexidade ajustadas às características do grupo. Além disso, a alternativa não prevê oportunidades de relacionar e reorganizar conhecimentos. O problema não é uma atividade ser mais longa, mas fazer da extensão da tarefa o eixo do planejamento sem contemplar essas condições.

Errada

A alternativa estabelece uma condição que não decorre do princípio apresentado: somente introduzir a aplicação depois de alcançar recordação estável e pouca necessidade de mediação docente. Com isso, subordina as oportunidades de aplicar e reorganizar conhecimentos ao domínio prévio da recordação. O planejamento exigido deve articular esses processos, e não tratar a memorização estável como requisito obrigatório para a aplicação.

Errada

A variedade simultânea de estímulos e a escolha pelo interesse não asseguram, por si sós, condições adequadas para a concentração. A proposta não explicita objetivos compreensíveis, ajuste das demandas ao grupo nem retomadas que favoreçam relações entre conhecimentos. O erro não é oferecer variedade ou permitir escolhas, mas considerar esses recursos suficientes para a articulação pedagógica exigida.