Justificativa da relação:

• A asserção I é verdadeira porque, no contexto da educação matemática infantil, o papel do professor não deve se limitar a fornecer respostas ou propor atividades mecânicas. A intervenção pedagógica deve provocar a reflexão, incentivando a criança a verbalizar suas escolhas (explicitar critérios), analisar diferenças e semelhanças (comparar relações) e modificar o pensamento quando confrontada com novos desafios (reavaliar hipóteses).

• A asserção II é verdadeira e justifica a I porque explica o motivo pelo qual essa intervenção é necessária. O raciocínio lógico-matemático não se desenvolve apenas olhando para os objetos (características perceptivas imediatas, como cor ou tamanho visível). Ele se consolida quando a criança realiza operações mentais mais complexas, como criar regras gerais, testar hipóteses e argumentar sobre suas decisões. Portanto, a ação pedagógica descrita na asserção I é o que viabiliza o desenvolvimento cognitivo descrito na asserção II.