Uma estudante com deficiência pede prova acessível e apoio de intérprete de Libras. Segundo a Lei
Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015), qual deve ser a postura da escola?

Question

Uma estudante com deficiência pede prova acessível e apoio de intérprete de Libras. Segundo a Lei
Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015), qual deve ser a postura da escola?  Alternativa A: Oferecer o material padrão, reagendar a prova após consulta à central de intérpretes e registrar a solicitação no
sistema escolar. Ou Alternativa B: Garantir atendimento prioritário, disponibilizar recursos de acessibilidade e registrar as adaptações combinadas no
sistema escolar.  Ou Alternativa C: Aplicar a prova comum com tempo extra, registrar futura adequação pedagógica e informar o caso à coordenação
da unidade. Ou Alternativa D: Reagendar a avaliação para outro dia, garantir presença de intérprete e registrar o procedimento nos relatórios
administrativos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Garantir atendimento prioritário, disponibilizar recursos de acessibilidade e registrar as adaptações combinadas no
sistema escolar.  Gabarito: BFundamento decisivo: O art. 28, II e XI, da Lei 13.146/2015 determina a oferta de serviços e recursos de acessibilidade para garantir condições de acesso, participação e aprendizagem. Como o enunciado pede prova acessível e intérprete de Libras, a alternativa correta é a que assegura esses recursos no próprio atendimento.Tema central: Acessibilidade educacionalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque mantém material padrão e condiciona a solução a consulta prévia e possível reagendamento. Isso contraria o critério legal de assegurar diretamente acessibilidade e apoio; prova sem adaptação não cumpre o dever imposto pela LBI.BCertaA alternativa B está correta porque corresponde ao dever legal de assegurar acessibilidade e apoio à estudante com deficiência no processo educacional. A LBI exige oferta de serviços e recursos de acessibilidade para eliminar barreiras e garantir participação e aprendizagem, além de admitir apoio como intérprete de Libras. O ponto decisivo da alternativa é a garantia do atendimento com disponibilização dos recursos necessários; o registro das adaptações é aspecto administrativo acessório, não o fundamento central.CErradaEstá errada porque oferece apenas tempo extra e deixa a adequação para momento futuro. Pela base, tempo adicional isoladamente não satisfaz pedido de prova acessível e intérprete de Libras, e a acessibilidade deve ser provida para a realização da avaliação.DErradaEstá errada porque trata o reagendamento como resposta principal. A base é expressa em afirmar que a LBI não sustenta adiamento obrigatório como solução padrão; o dever é garantir recursos de acessibilidade e apoio, e não deslocar a avaliação para outro dia como regra.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar o dever de garantir acessibilidade e apoio por medidas insuficientes, como prova padrão, apenas tempo extra ou reagendamento da avaliação.Dica para questões semelhantesQuando a questão mencionar estudante com deficiência e pedido de adaptação, procure a alternativa que assegura acessibilidade e apoio de forma efetiva, não futura.Registro administrativo pode acompanhar a medida, mas não substitui a obrigação principal de eliminar barreiras.Tempo extra, sozinho, não equivale a avaliação acessível quando o pedido envolve outros recursos específicos, como intérprete de Libras.

Uma estudante com deficiência pede prova acessível e apoio d...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas