Leia o texto a seguir.A contribuição típica do Romantismo para caracterização literária do escritor é o conceito de
missão. Os poetas se sentiram sempre, mais numas fases que noutras, portadores de
verdades ou sentimentos superiores aos dos outros homens: daí o furor poético, a inspiração
divina, o transe, alegados como fonte de poesia. [...]
O poeta romântico não apenas retoma em grande estilo as explicações transcendentes do
mecanismo da criação como lhes acrescenta a ideia de que a sua atividade corresponde a
uma missão de beleza, ou de justiça, graças à qual participa duma certa categoria de
divindade. Missão puramente espiritual, para uns, missão social para outros – para todos a
nítida representação de um destino superior, regido por uma vocação superior. CANDIDO, Antonio. Formação da Literatura Brasileira: momentos decisivos. 6. ed. Belo Horizonte:Editora Itatiaia, 2000.A partir do texto de Antonio Candido e das considerações de Bosi (2006) sobre a poesia
romântica brasileira, o que é pertinente afirmar?

Question

Leia o texto a seguir.A contribuição típica do Romantismo para caracterização literária do escritor é o conceito de
missão. Os poetas se sentiram sempre, mais numas fases que noutras, portadores de
verdades ou sentimentos superiores aos dos outros homens: daí o furor poético, a inspiração
divina, o transe, alegados como fonte de poesia. [...]
O poeta romântico não apenas retoma em grande estilo as explicações transcendentes do
mecanismo da criação como lhes acrescenta a ideia de que a sua atividade corresponde a
uma missão de beleza, ou de justiça, graças à qual participa duma certa categoria de
divindade. Missão puramente espiritual, para uns, missão social para outros – para todos a
nítida representação de um destino superior, regido por uma vocação superior. CANDIDO, Antonio. Formação da Literatura Brasileira: momentos decisivos. 6. ed. Belo Horizonte:Editora Itatiaia, 2000.A partir do texto de Antonio Candido e das considerações de Bosi (2006) sobre a poesia
romântica brasileira, o que é pertinente afirmar?  Alternativa A: Na poesia da terceira geração do Romantismo, destaca-se a missão social traduzida em
versos, que clamavam tanto pela abolição quanto pela república. É essa geração que insere
o negro como personagem literário, a partir da obra de Castro Alves, tendo como marco
inicial o poema “Mauro, o escravo”, de 1864. Ou Alternativa B: Bosi Chama de condores os poetas que encerraram o Romantismo brasileiro com um
pensamento revolucionário que ecoava nos países latino-americanos, os quais conquistavam
sua independência no período. Nesse grupo estão incluídos, além de Castro Alves, os poetas
Sousândrade, Varela e Pedro Luís.  Ou Alternativa C: Com a missão de percorrer o caminho de um subjetivismo extremado, a poesia de Álvares
de Azevedo, Junqueira Freire e Casimiro de Abreu oferece um rico conjunto de elementos
para uma análise a partir da psicanálise, sendo essa complexidade psicológica a principal
característica da segunda geração romântica. Ou Alternativa D: Na poesia de Gonçalves Dias, percebe-se uma missão nacionalista de fortalecimento do
Brasil a partir de suas origens, mostrando que era possível unir o pensamento conservador
das elites brasileiras a um indianismo sentimental, apresentando um estilo influenciado pela
poesia portuguesa.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Na poesia de Gonçalves Dias, percebe-se uma missão nacionalista de fortalecimento do
Brasil a partir de suas origens, mostrando que era possível unir o pensamento conservador
das elites brasileiras a um indianismo sentimental, apresentando um estilo influenciado pela
poesia portuguesa.  Gabarito: DFundamento decisivo: O critério decisivo era identificar a alternativa que associa corretamente autor, geração romântica e função histórico-literária dominante; como o enunciado destaca a ideia de missão no poeta romântico, a consequência é reconhecer em Gonçalves Dias, expoente da primeira geração, a realização dessa missão como projeto nacionalista e indianista de afirmação da nacionalidade brasileira.Tema central: missão nacionalista e indianistaAnálise das alternativasAErradaA alternativa mistura um dado geral correto com um erro decisivo de formulação. É correto associar a terceira geração à missão social, com poesia abolicionista e em parte republicana, mas a assertiva se compromete ao afirmar de modo categórico a inserção do negro como personagem literário a partir de Castro Alves e ao fixar um marco inicial absoluto em um poema e uma data. Segundo a base, esse ponto é historicamente impreciso e excessivamente restritivo, o que invalida a alternativa.BErradaO erro está na contextualização histórica usada para definir o condoreirismo. A base afirma que essa vertente da terceira geração se caracteriza pela retórica social, abolicionista e liberal no contexto brasileiro do século XIX, e não pelo eco das independências dos países latino-americanos como núcleo definidor. Portanto, ainda que a alternativa mencione autores associados ao final do Romantismo, o fundamento histórico apresentado está deslocado.CErradaA alternativa erra ao transformar uma possibilidade de leitura crítica posterior em característica classificatória central da segunda geração. A base reconhece nessa geração o subjetivismo, o egotismo, a melancolia, o tédio, a idealização amorosa e a obsessão com a morte, mas afirma expressamente que sua marca principal não é uma complexidade psicológica formulada em chave psicanalítica. O problema técnico é confundir método crítico de análise com traço histórico definidor da escola.DCertaA alternativa D se sustenta porque vincula Gonçalves Dias à primeira geração romântica brasileira e à função histórico-literária que a caracteriza: nacionalismo, valorização das origens e indianismo como forma de construção simbólica da nacionalidade. Esse enquadramento corresponde diretamente à noção de missão do poeta romântico apresentada no enunciado.Pegadinha da questãoA banca explorou alternativas com traços parcialmente verdadeiros das gerações românticas, mas contaminados por um detalhe decisivo errado: absolutização histórica na A, contextualização indevida na B e confusão entre método crítico posterior e característica da escola na C.Dica para questões semelhantesPrimeiro identifique a geração romântica pelo eixo dominante: nacionalista/indianista, subjetivista ou social.Quando a alternativa trouxer um detalhe histórico muito específico e categórico, verifique se ele não compromete um enunciado geral aparentemente correto.Não aceite como característica da escola uma forma de leitura crítica posterior; diferencie traço histórico do movimento e instrumento interpretativo.Em questões que peçam a afirmação pertinente, priorize a opção de maior adequação ao quadro conceitual central do enunciado.

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Gabarito comentado

Gabarito: D

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