Alternativa correta: A – Funções interpsíquicas e funções intrapsíquicas.

1. Tema central da questão:
A questão aborda aspectos psicológicos do desenvolvimento infantil na perspectiva de Vygotsky, focando no método histórico-crítico. É essencial compreender como, para esse autor, o desenvolvimento intelectual se constrói nas crianças a partir das relações sociais e da interação.

2. Resumo teórico:
Vygotsky, psicólogo russo, defende que as funções psicológicas superiores da criança (como pensar, falar, lembrar) se desenvolvem primeiramente entre as pessoas (funções interpsíquicas) e, depois, dentro do indivíduo (funções intrapsíquicas). Esse processo é chamado de internalização. Ou seja, aprendemos primeiro com o outro (socialmente) para depois consolidar esse aprendizado dentro de nós.
Fonte: Vygotsky, L. S. – “A formação social da mente” (1988).

3. Justificativa da alternativa correta (A):
A alternativa A está correta porque descreve exatamente o processo segundo Vygotsky: as funções mentais se desenvolvem em dois planos: social (interpsíquico) e individual (intrapsíquico). Assim, o aprendizado primeiro ocorre na interação com outras pessoas e, posteriormente, é interiorizado pela criança.

4. Análise das alternativas incorretas:

B – Lógica formal e lógica dialética: São conceitos filosóficos e não específicos da teoria vygotskyana sobre desenvolvimento infantil.
C – Condicionamento clássico e estímulo incondicionado: Referem-se à teoria comportamentalista de Pavlov e não ao enfoque histórico-cultural de Vygotsky.
D – Racionalidade e irracionalidade: Termos genéricos, sem relação direta com o desenvolvimento das funções psicológicas superiores segundo Vygotsky.
E – Assimilação e adaptação: Termos centrais na teoria de Piaget, não de Vygotsky.

5. Estratégia de resolução:
Fique atento a palavras-chave do autor citado no enunciado e descarte rapidamente conceitos de outras teorias (como Piaget ou Pavlov) para evitar pegadinhas. O método histórico-crítico sempre remete ao social e à interação.

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