A dimensão investigativa que particulariza o exercício profissional na Política de Educação, em função de suas características particulares, deve ser desvinculada das demais dimensões do trabalho profissional. 

A dimensão do trabalho profissional relativa à inserção dos/as assistentes sociais nos espaços democráticos de controle social e a construção de estratégias de fomento à participação dos estudantes, famílias e trabalhadores/as da educação tem menor relevância, dada a estruturação naturalmente democrática e horizontalizada presente na Política de Educação. 

A dimensão de gerenciamento, planejamento e execução direta de bens e serviços tem sido atravessada tanto pela compreensão equivocada de sua relação com a política de assistência social, quanto pela institucionalização dos programas governamentais e dos projetos sociais que particularizam a atuação de assistentes sociais nos estabelecimentos educacionais privados. 

A dimensão pedagógico-interpretativa compreende ações que adentram o trabalho de outras categorias profissionais, em particular dos/as pedagogos/as. Em função de sua natureza particular, a dimensão pedagógico-interpretativa possibilita um novo campo de atuação para assistentes sociais. 

A dimensão de intervenção coletiva encontra melhores possibilidades de atuação nos estabelecimentos formais de educação do que no campo da educação popular.