Fundamento decisivo: Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada pelo MEC com fundamento no Parecer CNE/CP nº 15/2017 e na Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017, componente curricular Língua Inglesa, Ensino Fundamental, p. 241-243 da versão final: “o tratamento dado ao componente na BNCC prioriza o foco da função social e política do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua franca. (...) Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do “estrangeiro”, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido (...) Esse entendimento favorece uma educação linguística voltada para a interculturalidade, isto é, para o reconhecimento das (e o respeito às) diferenças, e para a compreensão de como elas são produzidas nas diversas práticas sociais de linguagem, o que favorece a reflexão crítica sobre diferentes modos de ver e de analisar o mundo, o(s) outro(s) e a si mesmo. A segunda implicação diz respeito à ampliação da visão de letramento, ou melhor, dos multiletramentos (...)”. Aplicação ao caso: isso torna verdadeiras as três primeiras assertivas e falsa a quarta, porque a BNCC não impõe método único de gramática-tradução e organiza o componente em eixos amplos.

• Se a alternativa falar em inglês como propriedade de falantes nativos ou de países hegemônicos, confronte com a literalidade da BNCC sobre “status de língua franca”.
• Se aparecer interculturalidade, reconhecimento das diferenças e reflexão sobre o outro e sobre si, a tendência é estar alinhada à BNCC.
• Não confunda previsão de conhecimentos linguísticos com adoção de método único: a BNCC organiza Língua Inglesa em vários eixos, não em gramática-tradução exclusiva.