Desde os anos 90, a pesquisa acadêmica sobre a educação de professores tem se estabelecido como uma área de estudo, desenvolvendo conceitos ligados ao conhecimento e às práticas de ensino, com foco na formação de um educador reflexivo. Sob essa ótica, Schon sugere uma nova epistemologia da prática pedagógica reflexiva, fundamentada nos conceitos de sabedoria e reflexão em ação. O autor define três ideias principais, que são classificadas como: