Durante uma unidade sobre lutas, um professor de
Educação Física propõe que os estudantes:
1. Investiguem a origem histórica de diferentes modalidades.
2. Analisem sua transformação em espetáculo esportivo.
3. Discutam relações de classe, gênero e acesso às práticas.
4. Vivenciem e recriem movimentos.
5. Confrontem os conhecimentos da comunidade com o
conhecimento sistematizado.
Ao final, os estudantes deverão explicar como as lutas,
enquanto produções humanas, expressam valores e
contradições presentes na sociedade. O planejamento
descrito aproxima-se predominantemente da abordagem:

Question

Durante uma unidade sobre lutas, um professor de
Educação Física propõe que os estudantes:
1. Investiguem a origem histórica de diferentes modalidades.
2. Analisem sua transformação em espetáculo esportivo.
3. Discutam relações de classe, gênero e acesso às práticas.
4. Vivenciem e recriem movimentos.
5. Confrontem os conhecimentos da comunidade com o
conhecimento sistematizado.
Ao final, os estudantes deverão explicar como as lutas,
enquanto produções humanas, expressam valores e
contradições presentes na sociedade. O planejamento
descrito aproxima-se predominantemente da abordagem:  Alternativa A: Desenvolvimentista, porque organiza as experiências
corporais conforme a progressão das habilidades motoras e as
características do desenvolvimento dos estudantes. Ou Alternativa B: Construtivista-interacionista, porque utiliza situações
lúdicas para que os estudantes reorganizem seus
conhecimentos a partir da resolução de problemas motores.  Ou Alternativa C: Crítico-superadora, porque trata a cultura corporal como
produção histórica e propõe a compreensão crítica de seus
significados sociais. Ou Alternativa D: Psicomotora, porque utiliza o movimento como recurso para
desenvolver o esquema corporal, a lateralidade e a organização
espaço-temporal. Ou Alternativa E: Da saúde renovada, porque relaciona as práticas corporais
à aquisição de hábitos ativos e à prevenção de fatores de risco
à saúde.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Crítico-superadora, porque trata a cultura corporal como
produção histórica e propõe a compreensão crítica de seus
significados sociais. Gabarito: CFundamento decisivo: O decisivo foi a combinação entre historicidade das lutas, discussão de classe, gênero e acesso, e confronto entre saber da comunidade e conhecimento sistematizado, o que aponta para a abordagem crítico-superadora e afasta as demais.Tema central: Abordagem crítico-superadoraAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o enunciado não organiza o ensino pela progressão das habilidades motoras nem pelas características do desenvolvimento dos estudantes. Falta o eixo de desenvolvimento motor como estruturante da proposta.BErradaEstá errada porque, embora haja participação ativa dos estudantes, o centro do planejamento não é a reorganização de conhecimentos por situações lúdicas ou resolução de problemas motores. O predomínio é da análise histórico-social das lutas.CCertaA alternativa C está certa porque o planejamento trata as lutas como produção histórica da cultura corporal e como expressão de valores e contradições sociais. A investigação da origem, a transformação em espetáculo, a discussão de classe, gênero e acesso, e o confronto entre saberes indicam compreensão crítica dos significados sociais do conteúdo.DErradaEstá errada porque o enunciado não apresenta como finalidade principal o desenvolvimento de esquema corporal, lateralidade ou organização espaço-temporal. Os objetivos psicomotores específicos não aparecem como eixo da proposta.EErradaEstá errada porque não há foco em hábitos ativos, aptidão física ou prevenção de fatores de risco à saúde. A finalidade central é crítica e social, não sanitária.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar a vivência corporal ou a participação ativa dos estudantes como sinal suficiente de abordagem desenvolvimentista, construtivista-interacionista ou psicomotora, sem observar que o eixo organizador do planejamento é a leitura crítica e histórico-social das lutas.Dica para questões semelhantesQuando o conteúdo aparece como produção histórica da cultura corporal, com discussão de valores, contradições, classe, gênero e acesso, a aproximação é com a abordagem crítico-superadora.

Durante uma unidade sobre lutas, um professor de Educação F...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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