Errada

A alternativa erra ao tratar a intervenção como prejuízo à autonomia e ao exigir que o desenvolvimento das funções psicológicas superiores anteceda o ensino. No caso, a ajuda precede a realização autônoma e contribui para ela. Na perspectiva cobrada, a aprendizagem pode impulsionar o desenvolvimento, em vez de apenas esperar que ele ocorra previamente.

Errada

A alternativa atribui o resultado principalmente à repetição, mas o mecanismo destacado no caso é a mediação por perguntas, pistas e diálogo. Também erra ao dar à linguagem uma função secundária: ela participa da organização da ação e da regulação do comportamento, sendo relevante para a construção das estratégias posteriormente utilizadas de forma autônoma.

Errada

A alternativa inverte o critério de desenvolvimento real: ele é identificado pelo que a estudante consegue resolver independentemente, não pelo desempenho assistido. Além disso, atribuir a resolução posterior ao amadurecimento independente da aprendizagem desconsidera que as estratégias usadas sozinha foram inicialmente construídas na interação.

Errada

A alternativa descreve uma dependência que o caso expressamente supera: a estudante passa a utilizar as estratégias sem a presença dos parceiros mais experientes. Por isso, não cabe reduzir a colaboração à imitação direta que manteria a execução dependente de ajuda; o dado decisivo é a apropriação das estratégias para uso autônomo.

Certa

A alternativa E articula dois conceitos de Vygotsky. A zona de desenvolvimento proximal corresponde à distância entre o desempenho independente e aquele possível com orientação ou colaboração de parceiros mais capazes: inicialmente, as perguntas, pistas e interações permitem à estudante realizar uma tarefa que ainda não consegue resolver sozinha. A internalização explica a transformação posterior: estratégias inicialmente sustentadas pela regulação social passam a integrar a própria organização da ação da estudante. O uso independente dessas estratégias, à medida que o professor reduz suas intervenções, sustenta esse segundo componente da alternativa.