Uma professora utilizou um dominó de madeira com peças de 9...

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Q4371430
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor de AEE |
Q4371430 Pedagogia
Uma professora utilizou um dominó de madeira com peças de 9 cm de comprimento, 4 cm de largura e 0,5 cm de espessura. As quantidades foram representadas em feltro vermelho sobre a superfície marrom das peças.
Fonte: Elaine Cristina de Moraes adaptação de material apud BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: recursos pedagógicos adaptados. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2002.
Considerando as características desse recurso, associe as colunas, I (características do recurso) e II (contribuições para o uso do recurso):

Coluna I
1. Área da peça destinada à apresentação das quantidades.
2. Maior espessura da peça.
3. Representação das quantidades em feltro.
4. Diferença de cor entre as quantidades e a madeira.

Coluna II
(__) Oferece uma referência perceptível ao toque para identificar os valores representados.
(__) Facilita a distinção dos elementos que indicam os valores em relação ao fundo da peça.
(__) Facilita segurar e deslocar a peça quando há prejuízo na preensão.
(__) Favorece a identificação dos valores pela disposição dos elementos na superfície.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo.
Alternativas

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: O enunciado apresenta quatro características do dominó e pede associá-las às contribuições para seu uso. A sequência resultante é 3, 4, 2, 1, correspondente à alternativa A.

Tema central: Funções dos recursos pedagógicos adaptados
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A apresenta a sequência 3, 4, 2, 1 porque relaciona cada característica à sua contribuição específica. O feltro das quantidades (3) oferece uma referência perceptível ao toque, permitindo identificar os valores representados. A diferença entre o vermelho das quantidades e o marrom da madeira (4) facilita distinguir os elementos em relação ao fundo da peça. A maior espessura (2) favorece segurar e deslocar a peça quando há prejuízo na preensão. Por fim, na organização das colunas, a área destinada à apresentação das quantidades (1) corresponde à identificação dos valores pela disposição dos elementos na superfície.
B
Errada
Mantém corretamente o feltro como referência tátil e a área como suporte à disposição das quantidades, mas inverte as duas funções intermediárias. A distinção dos elementos em relação ao fundo depende da diferença de cor (4), não da espessura (2). Já a facilidade para segurar e deslocar a peça está ligada à maior espessura (2), não à diferença de cor (4).
C
Errada
Acerta apenas a segunda associação, ao relacionar a diferença de cor (4) ao contraste com o fundo. Na primeira, atribui a referência tátil à área (1), quando ela é fornecida pelo feltro (3). Na terceira, associa a preensão ao feltro (3), embora a contribuição para segurar e deslocar a peça decorra da maior espessura (2). Na quarta, vincula a disposição dos elementos à espessura (2), em vez de relacioná-la à área destinada às quantidades (1).
D
Errada
As quatro relações estão incorretas. A referência tátil dos valores vem do feltro (3), não da espessura (2); o contraste entre elementos e fundo vem da diferença de cor (4), não do feltro (3). A facilidade de preensão decorre da espessura (2), não da área de apresentação (1). A identificação pela disposição dos elementos corresponde à área (1), não à diferença de cor (4).
E
Errada
Atribui a referência tátil à área (1), mas essa função é do feltro (3). Relaciona o contraste visual ao feltro (3), quando o critério cobrado é a diferença de cor entre as quantidades e a madeira (4). Associa a facilidade de preensão à diferença de cor (4), embora ela decorra da maior espessura (2). Por fim, atribui à espessura (2) a identificação pela disposição dos elementos, que corresponde à área destinada às quantidades (1).
Pegadinha da questão
A confusão é tratar toda característica física perceptível pelo toque como se tivesse a mesma função: o feltro serve à identificação tátil dos valores, enquanto a espessura serve ao manuseio. Também é preciso separar a distinção entre figura e fundo da disposição dos elementos na superfície.
Dica para questões semelhantes
  • Em associações sobre recursos adaptados, identifique primeiro a ação favorecida: reconhecer a informação ou segurar e movimentar o objeto. Isso separa contribuições perceptivas de contribuições motoras.
  • Resolva inicialmente as correspondências mais explícitas e use-as para restringir as alternativas; depois confira a relação restante na organização das colunas.

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