A partir da compreensão das habilidades comunicativas das pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), podem ser propostas intervenções destinadas ao desenvolvimento e à ampliação dessas habilidades, entre as quais se encontram os recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa. Observe as etapas, apresentadas fora de ordem, de uma atividade com uma pasta de comunicação:
1. A estudante retira da pasta a figura correspondente ao livro e a entrega à parceira de comunicação.
2. A câmera apresenta a parceira de comunicação sentada em frente à estudante, segurando um livro, considerado altamente desejado, e um prendedor de roupas, considerado desinteressante.
3. A parceira de comunicação confirma a seleção da figura e, após recebê-la, entrega imediatamente o livro à estudante, nomeando o objeto.
4. A estudante permanece próxima à pasta de comunicação, em cuja capa estão disponíveis as figuras correspondentes ao livro e ao prendedor de roupas.
Fonte: RODRIGUES, Viviane. A comunicação aumentativa e alternativa para estudantes da educação infantil com transtorno do espectro autista: uso do PECS associado à modelação em vídeo. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2024. (adaptado)
Ordene as etapas de acordo com a sequência proposta para o desenvolvimento da atividade e assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA, de cima para baixo.