O currículo na Educação Infantil nem sempre abrange visões diferentes de criança, de família e de funções da creche e pré-escola. No Brasil, sempre foi aceita a ideia de haver um currículo direcionado e efetivo para a Educação Infantil, assim como no Ensino Fundamental e Médio.

A gênese do currículo da Educação Infantil se dá por meio de um conjunto de praticar que buscam articular as experiências e os saberes das crianças agregando conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico, praticar estas efetivadas por meio de relações sociais onde as crianças desde bem pequenas estabeleçam com os professores e outras crianças a construção de suas identidades.

Sem intenção de planejamento e permanentemente avaliadas, as práticas que estruturam o cotidiano das instituições da Educação Infantil devem considerar a integralidade e divisibilidade das dimensões expressivomotora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças; fazendo apontamento das experiências de aprendizagem objetivadas junto às crianças dentro das metas educacionais de seu projeto pedagógico.

Com a reformulação das Diretrizes e Bases da Educação Infantil o único princípio que continua atual e estará presente nestas diretrizes após sua reformulação será o princípio ético. Os demais princípios básicos das Diretrizes anteriormente estabelecidas (Resolução CNE/ CEB nº. 1/ 99 e Parecer CNE/ CEB Nº. 22/98) estão anulados.

Um bom planejamento das atividades educativas favorece a formação de competências para a criança aprender a cuidar de si. No entanto, educar de modo dissociado do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente onde estão inseridas de diferentes maneiras, construindo sentido pessoal e significados coletivos.