Leia o trecho a seguir:
"A avaliação escolar, quando compreendida como
processo contínuo, deixa de representar apenas um
instrumento de classificação e passa a contribuir para a
identificação das dificuldades e para o aprimoramento
das práticas pedagógicas."
Com base no trecho apresentado, assinale a alternativa
CORRETA:

Question

Leia o trecho a seguir:
"A avaliação escolar, quando compreendida como
processo contínuo, deixa de representar apenas um
instrumento de classificação e passa a contribuir para a
identificação das dificuldades e para o aprimoramento
das práticas pedagógicas."
Com base no trecho apresentado, assinale a alternativa
CORRETA: Alternativa A: O texto defende que a avaliação escolar deve
priorizar resultados quantitativos em relação aos
aspectos pedagógicos. Ou Alternativa B: O texto indica que a avaliação perde sua função
quando utilizada para identificar dificuldades dos
estudantes. Ou Alternativa C: O texto sugere que a avaliação contínua reduz a
necessidade de intervenção dos professores. Ou Alternativa D: O texto apresenta a avaliação como instrumento que
auxilia o acompanhamento da aprendizagem e a
melhoria das práticas educativas. Ou Alternativa E: O texto afirma que os processos avaliativos possuem
finalidade
principal
de selecionar estudantes
conforme seu desempenho.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] O texto apresenta a avaliação como instrumento que
auxilia o acompanhamento da aprendizagem e a
melhoria das práticas educativas. Gabarito: DFundamento decisivo: O trecho atribui à avaliação contínua a identificação das dificuldades e o aprimoramento das práticas pedagógicas; essa correspondência direta torna D correta.Tema central: Avaliação contínua da aprendizagemAnálise das alternativasAErradaA alternativa cria uma prioridade dos resultados quantitativos sobre os aspectos pedagógicos que não aparece no trecho. O destaque está justamente na contribuição da avaliação para identificar dificuldades e aprimorar as práticas pedagógicas, não na primazia dos números.BErradaInverte a relação apresentada: identificar dificuldades é uma contribuição positiva da avaliação, e não uma situação em que ela perde sua função. Essa identificação integra o papel pedagógico atribuído ao processo avaliativo.CErradaConclui, sem apoio no trecho, que a continuidade da avaliação reduz a necessidade de intervenção dos professores. Acompanhar a aprendizagem e identificar dificuldades não implica menor necessidade de intervenção docente; o texto aponta o aprimoramento das práticas, não a redução da atuação do professor.DCertaA alternativa D reconhece a função pedagógica da avaliação: acompanhar a aprendizagem para identificar dificuldades e contribuir para melhorar as práticas educativas. O caráter contínuo fundamenta esse acompanhamento, enquanto as informações sobre as dificuldades dão à avaliação uma utilidade que ultrapassa a simples classificação dos estudantes. Assim, a alternativa articula as duas dimensões do trecho: compreender a aprendizagem e aprimorar o trabalho pedagógico.EErradaColoca a seleção por desempenho como finalidade principal, enquanto o trecho destaca que a avaliação deixa de ser apenas classificatória. O entendimento adequado é que suas contribuições ultrapassam a classificação e incluem identificar dificuldades e melhorar as práticas pedagógicas.Pegadinha da questãoA expressão “deixa de representar apenas” supera a exclusividade da classificação, sem proibir todo uso classificatório. Não se deve transformar essa passagem nem em defesa da seleção como finalidade principal nem em rejeição absoluta da classificação.Dica para questões semelhantesAo comparar uma alternativa com um trecho, verifique tanto a função atribuída ao conceito quanto a direção da relação: uma contribuição positiva não pode ser convertida em perda de função.Diferencie o que o texto afirma de consequências apenas presumidas: identificar dificuldades não permite concluir, por si só, que haverá menos intervenção docente.

Leia o trecho a seguir: "A avaliação escolar, quando compre...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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