À luz das teorias pedagógicas contemporâneas, o
planejamento do ensino é reconhecido como ação
situada e situada historicamente. Sobre os sentidos e
implicações dessa concepção, assinale a alternativa
CORRETA.

Question

À luz das teorias pedagógicas contemporâneas, o
planejamento do ensino é reconhecido como ação
situada e situada historicamente. Sobre os sentidos e
implicações dessa concepção, assinale a alternativa
CORRETA.  Alternativa A: O planejamento, enquanto dimensão técnica do
trabalho docente, deve adotar metodologias
organizadas segundo progressão linear e controle de
variáveis didáticas, de modo a garantir previsibilidade
sem comprometer a liberdade criativa do professor. Ou Alternativa B: A perspectiva crítico-reflexiva do planejamento
implica reconhecer que sua elaboração é marcada
por historicidade e contradições, exigindo do
educador capacidade de análise contextual e
compromisso ético com a transformação social. Ou Alternativa C: O planejamento docente, para preservar sua função
pedagógica, deve manter relativa autonomia em
relação aos debates sociopolíticos, garantindo que a
neutralidade dos conteúdos escolares assegure a
legitimidade da formação acadêmica. Ou Alternativa D: Ao incorporar o princípio da flexibilidade, o
planejamento do ensino valoriza a espontaneidade
dos processos de aprendizagem, dispensando a
necessidade de proposições sistematizadas e
previsões estratégicas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A perspectiva crítico-reflexiva do planejamento
implica reconhecer que sua elaboração é marcada
por historicidade e contradições, exigindo do
educador capacidade de análise contextual e
compromisso ético com a transformação social. Gabarito: BO que precisava saber: Era necessário saber que, nas teorias pedagógicas contemporâneas, o planejamento do ensino não é neutro nem meramente técnico. Ele é uma ação situada historicamente, vinculada a um contexto social concreto, atravessada por contradições e orientada por intencionalidade pedagógica, análise contextual e compromisso ético com a transformação social. Também era preciso distinguir flexibilidade de improvisação: planejamento flexível não abandona a sistematização nem a organização prévia.Critério decisivo: A alternativa correta é a que entende o planejamento como ação situada historicamente, atravessada por condicionantes sociais e contradições, exigindo análise do contexto e compromisso com a transformação social, e não como procedimento neutro, linear ou meramente técnico.Tema central: Planejamento do ensino como prática pedagógica histórica, contextualizada e crítico-reflexivaAnálise das alternativasAErradaEstá incorreta porque reduz o planejamento à dimensão técnica do trabalho docente e o organiza por progressão linear, controle de variáveis e previsibilidade. A base afirma que essa compreensão contraria a concepção histórico-crítica e reflexiva, segundo a qual o planejamento não se resume a procedimento técnico nem a organização linear e controlável.BCertaA alternativa B é a correta porque explicita os elementos centrais da concepção crítico-reflexiva do planejamento: historicidade, reconhecimento de contradições, análise contextual e compromisso ético com a transformação social. Esses pontos correspondem diretamente à base segundo a qual planejar implica analisar as condições reais, reconhecer limites e contradições da escola e orientar a ação docente por finalidade formativa e socialmente comprometida.CErradaEstá incorreta porque defende relativa autonomia do planejamento em relação aos debates sociopolíticos e sustenta a neutralidade dos conteúdos escolares. A base rejeita essa ideia, afirmando que a educação é prática social atravessada por valores, disputas e finalidades, de modo que o planejamento não pode ser tratado como neutro nem separado do contexto sociopolítico.DErradaEstá incorreta porque confunde flexibilidade com dispensa de proposições sistematizadas e de previsões estratégicas. A base é expressa ao afirmar que flexibilidade não significa ausência de planejamento, mas capacidade de readequar meios e estratégias sem abandonar a intencionalidade pedagógica e a organização prévia da ação docente.EErradaPegadinha da questãoA pegadinha está em apresentar como plausíveis três desvios da concepção contemporânea de planejamento: tratá-lo como técnica neutra e linear, separar o trabalho docente do contexto sociopolítico e confundir flexibilidade com improvisação sem sistematização.Dica para questões semelhantesEm questões sobre planejamento contemporâneo, procure a alternativa que reconhece historicidade, contexto social e contradições da prática pedagógica.Desconfie de enunciados que reduzam o planejamento a controle técnico, previsibilidade linear ou neutralidade de conteúdos.Quando aparecer a ideia de flexibilidade, verifique se ela vem acompanhada de intencionalidade pedagógica e organização prévia, e não de abandono da sistematização.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

À luz das teorias pedagógicas contemporâneas, o planejament...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas