Considerando os debates contemporâneos sobre inclusão educa...

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Q3955514
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Supervisor Escolar |
Q3955514 Pedagogia

Considerando os debates contemporâneos sobre inclusão educacional e respeito à diversidade, julgue as assertivas a seguir:



I. A educação inclusiva não se limita à integração física de estudantes com deficiência, mas exige reorganização curricular e formação docente voltada à valorização das diferenças como dimensões constitutivas do processo pedagógico.


II. O multiculturalismo crítico propõe que a diversidade seja incorporada ao currículo não como adorno ou reconhecimento formal, mas como fundamento epistemológico e político da construção do conhecimento escolar.


III. A pedagogia das competências, ao enfatizar a autonomia e a aprendizagem significativa, oferece base sólida para a promoção da equidade, pois elimina a hierarquização entre saberes escolares e populares.


IV. A função social da escola, numa perspectiva progressista, ultrapassa a instrução formal, pois busca promover emancipação, cidadania e criticidade por meio da mediação do conhecimento historicamente elaborado.



Está CORRETO o que se afirma em:

Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: C

O que precisava saber: Era necessário identificar quais assertivas estão compatíveis com uma abordagem crítica e inclusiva do currículo. Pela base, isso envolve compreender que a educação inclusiva exige reorganização curricular e formação docente para valorizar as diferenças; que o multiculturalismo crítico trata a diversidade como fundamento epistemológico e político do currículo; e que, numa perspectiva progressista, a função social da escola inclui emancipação, cidadania e criticidade mediante a mediação do conhecimento historicamente elaborado. Também era preciso reconhecer que a pedagogia das competências não elimina, por si, a hierarquização entre saberes escolares e populares.

Critério decisivo: A alternativa correta é a que reúne as assertivas compatíveis com uma abordagem crítica e inclusiva do currículo: I, II e IV. A assertiva III é incompatível com essa leitura porque atribui à pedagogia das competências um efeito de superação da hierarquização entre saberes que não é próprio dessa perspectiva.

Tema central: Currículo, inclusão educacional, multiculturalismo crítico, pedagogia das competências e função social da escola
Análise das alternativas
A
Errada
Está incorreta porque considera apenas II e III. Pela base, II está correta, mas III não pode ser aceita, já que a pedagogia das competências não implica, por si, eliminação da hierarquização entre saberes escolares e populares. Além disso, a alternativa exclui I e IV, que estão adequadas à perspectiva inclusiva e progressista do currículo.
B
Errada
Está incorreta porque, embora contenha I, exclui II e IV, que também estão de acordo com a base. A II corresponde ao multiculturalismo crítico, que entende a diversidade como elemento estruturante do currículo. A IV expressa a função social da escola em perspectiva progressista, que vai além da instrução formal.
C
Certa
A alternativa B está correta porque reúne exatamente as assertivas I, II e IV. A I está de acordo com a base ao afirmar que a inclusão não se limita à presença física, mas exige reorganização curricular, participação, aprendizagem e formação docente voltada à valorização das diferenças. A II coincide com a definição de multiculturalismo crítico como perspectiva em que a diversidade integra o currículo como fundamento epistemológico e político, e não como reconhecimento formal. A IV também encontra apoio direto na base, que define a função social da escola, em perspectiva progressista, como promotora de emancipação, cidadania e criticidade por meio da mediação do conhecimento historicamente produzido.
D
Errada
Está incorreta porque, embora contenha I, exclui II e IV, que também estão de acordo com a base. A II corresponde ao multiculturalismo crítico, que entende a diversidade como elemento estruturante do currículo. A IV expressa a função social da escola em perspectiva progressista, que vai além da instrução formal.
Pegadinha da questão
A questão mistura afirmações corretas sobre inclusão, multiculturalismo crítico e função social da escola com uma formulação indevida sobre a pedagogia das competências. A pegadinha está em atribuir a essa pedagogia um papel automaticamente igualador entre saberes escolares e populares, o que a base não sustenta. Outra armadilha é reduzir inclusão à integração física e tratar diversidade como adorno curricular.
Dica para questões semelhantes
  • Em itens sobre inclusão, verifique se a proposta ultrapassa a matrícula ou presença física e envolve reorganização curricular, participação, aprendizagem e formação docente.
  • Quando aparecer multiculturalismo crítico, procure a ideia de diversidade como fundamento epistemológico e político do currículo, não como acréscimo decorativo.
  • Se a questão tratar da pedagogia das competências, não conclua automaticamente que ela elimina hierarquizações entre saberes; isso não decorre, por si, dessa abordagem.
  • Em perspectiva progressista, identifique a função social da escola para além da instrução formal, com ênfase em emancipação, cidadania, criticidade e mediação do conhecimento historicamente elaborado.

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