A avaliação no ensino de artes deve ser um processo
contínuo que auxilie o desenvolvimento estético e crítico
do educando. No que se refere às diferentes
modalidades de avaliação e suas funções pedagógicas,
assinale a alternativa correta.

Question

A avaliação no ensino de artes deve ser um processo
contínuo que auxilie o desenvolvimento estético e crítico
do educando. No que se refere às diferentes
modalidades de avaliação e suas funções pedagógicas,
assinale a alternativa correta. Alternativa A: A avaliação formativa ocorre durante o processo de
aprendizagem, fornecendo feedback ao professor e
ao aluno para o redirecionamento das ações
pedagógicas em artes. Ou Alternativa B: A avaliação diagnóstica deve ser aplicada
obrigatoriamente ao final do processo de ensino para
atribuir uma nota final que classifique o desempenho
dos alunos conforme critérios de produção técnica.  Ou Alternativa C: A avaliação somativa tem como finalidade primordial
 a sondagem dos conhecimentos prévios e das
habilidades estéticas dos alunos antes do início de
uma nova unidade temática. Ou Alternativa D: A avaliação em artes deve centrar-se na análise
isolada do produto artístico final, desconsiderando as
etapas de experimentação e as referências
conceituais mobilizadas pelo aluno durante o fazer
criativo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A avaliação formativa ocorre durante o processo de
aprendizagem, fornecendo feedback ao professor e
ao aluno para o redirecionamento das ações
pedagógicas em artes. Gabarito: AFundamento decisivo: A resolução dependia de distinguir as modalidades: avaliação formativa ocorre durante o processo com feedback; diagnóstica levanta conhecimentos prévios; somativa verifica resultados ao final. Por isso, apenas a alternativa A se ajusta ao enunciado.Tema central: Modalidades de avaliaçãoAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque descreve a função central da avaliação formativa: ela ocorre durante o processo de aprendizagem e serve para acompanhar o desenvolvimento do aluno, produzindo feedback para professor e estudante, com possibilidade de ajustar ensino e aprendizagem. Esse é exatamente o critério técnico que distingue a avaliação formativa das demais modalidades.BErradaEstá errada porque atribui à avaliação diagnóstica funções que pertencem à somativa: aplicação ao final do processo, atribuição de nota final e classificação de desempenho. A diagnóstica tem como função típica identificar conhecimentos prévios, necessidades e dificuldades iniciais, não encerrar o percurso com classificação.CErradaEstá errada porque troca a função da avaliação somativa pela da diagnóstica. Sondagem de conhecimentos prévios e habilidades antes de uma nova unidade é característica da avaliação diagnóstica; a somativa se associa à verificação de resultados ao final de uma etapa.DErradaEstá errada porque reduz a avaliação em artes ao produto final, contrariando a lógica de avaliação contínua indicada no enunciado e a compreensão pedagógica de que, em artes, o processo também integra o julgamento avaliativo.Pegadinha da questãoA questão explora duas confusões reais: a troca entre avaliação diagnóstica e somativa e a ideia equivocada de que, em artes, avaliar seria julgar apenas o produto final.Dica para questões semelhantesSe a alternativa falar em conhecimentos prévios, necessidades iniciais ou sondagem, o vínculo correto é com avaliação diagnóstica.Se a alternativa destacar acompanhamento durante o percurso, feedback e redirecionamento pedagógico, o vínculo correto é com avaliação formativa.Se a alternativa tratar de síntese de resultados ao final de uma etapa, o vínculo correto é com avaliação somativa.Em artes, elimine alternativas que excluam o processo de criação e considerem apenas o produto final como objeto de avaliação.

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A avaliação no ensino de artes deve ser um processo contínu...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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