Durante uma atividade em grupo sobre consumo sustentável, um...
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Q3885076
Pedagogia
Durante uma atividade em grupo sobre consumo sustentável, um
aluno afirma que todos os produtos industrializados são
necessariamente prejudiciais ao meio ambiente. Trata-se de um
flagrante erro por generalização, mas que encontra aceitação na
turma.
Assinale a opção que apresenta uma atitude docente coerente com a concepção do erro como orientador do processo.
Assinale a opção que apresenta uma atitude docente coerente com a concepção do erro como orientador do processo.
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: A distinção decisiva estava em reconhecer qual alternativa trata o erro como insumo de reflexão coletiva, e não como algo apenas a ser corrigido, ignorado ou guardado para depois. Nesse caso, isso ocorre na opção que pede justificativas e debate com base em evidências.
Tema central: Erro como orientador
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. Corrige o conteúdo de forma expositiva e imediata, mas não explora o raciocínio do aluno nem usa o erro como ponto de investigação.
B
Errada
Incorreta. Omissão do equívoco preserva a aparência de participação, mas impede a intervenção pedagógica sobre a generalização aceita pela turma.
C
Errada
Incorreta. Não se pode manter como hipótese válida uma generalização falsa sem exame crítico; aqui o erro é ratificado, não problematizado.
D
Certa
A alternativa D está certa porque solicita que os alunos justifiquem a afirmação e permite que o professor conduza um debate coletivo com base em evidências. Assim, o erro deixa de ser apenas corrigido ou tolerado e passa a ser problematizado pedagogicamente, em coerência com a concepção de erro como orientador do processo.
E
Errada
Incorreta. Anotar o erro para uso avaliativo posterior desloca a ênfase para uma função classificatória, sem mediação formativa imediata.
Pegadinha da questão
Confundir trabalhar o erro com apenas corrigi-lo, ignorá-lo ou validá-lo como hipótese sem análise crítica.
Dica para questões semelhantes
- Quando o erro é tratado como orientador, procure a alternativa que o transforma em objeto de investigação, não apenas em resposta a ser corrigida.
- Se a questão mencionar mediação pedagógica, a melhor conduta costuma envolver justificativas, problematização e confronto de evidências.
- Acolher a fala do aluno não significa validar automaticamente o conteúdo dito.
- Se o erro for apenas ignorado ou guardado para avaliação futura, ele não está sendo usado de forma formativa.
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