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Q3885073
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Planejamento Educacional ,
Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Pedagogia) |
Q3885073 Pedagogia
No contexto das novas competências exigidas do professor para os processos de ensino no século XXI, quando se afirma que ele deve ser capaz de organizar situações de aprendizagem, estamos nos referindo à capacidade de
Alternativas

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: O ponto decisivo era o sentido de "organizar situações de aprendizagem" no enunciado, isto é, identificar a competência docente ligada ao planejamento de experiências com participação ativa do estudante.

Tema central: Situações de aprendizagem
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque substitui organização de situações de aprendizagem por espontaneísmo. A competência exige situações estruturadas e mediação docente intencional, não ausência de organização.
B
Errada
Está errada porque reduz a competência à clareza expositiva e ao controle do tempo didático. Esses elementos podem existir na prática docente, mas não definem organizar situações de aprendizagem, que envolve experiências de aprendizagem ativa.
C
Errada
Está errada porque identifica a competência com o cumprimento sequencial e padronizado do currículo. Cumprir currículo não esgota o núcleo cobrado, que é o desenho pedagógico de experiências de construção do conhecimento.
D
Errada
Está errada porque descreve acompanhamento de tarefas e avaliação por rendimento. Isso pode integrar o trabalho do professor, mas não caracteriza, por si só, a organização de situações de aprendizagem.
E
Certa
A alternativa E está correta porque corresponde ao conceito pedagógico de situação de aprendizagem: o professor estrutura condições e atividades para que os estudantes atuem sobre os objetos de conhecimento e construam aprendizagens com mediação docente intencional. A resposta é compatível com a abordagem por competências, em que a ação do professor se desloca de mera exposição para o planejamento de experiências de aprendizagem ativa.
Pegadinha da questão
A confusão real era tomar “organizar situações de aprendizagem” como sinônimo de aula expositiva bem controlada, de simples cumprimento do currículo ou de liberdade total do aluno sem mediação.
Dica para questões semelhantes
  • Quando a questão falar em organizar situações de aprendizagem, procure a alternativa que traga planejamento intencional de experiências e participação ativa do estudante.
  • Descarte opções que reduzam a competência docente a exposição verbal, controle do tempo, padronização curricular ou mera avaliação de rendimento.
  • Não confunda inovação pedagógica com ausência de estrutura: mediação ativa do professor continua sendo parte do conceito.

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Comentários

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Esta competência — amplamente discutida por autores contemporâneos da pedagogia, como Philippe Perrenoud — redefine o papel do professor no século XXI. "Organizar situações de aprendizagem" não significa dar uma aula tradicional e expositiva, mas sim atuar como um designer de experiências educativas e um mediador.

Para que isso aconteça, o professor precisa:

  • Superar a passividade: Criar cenários, problemas, projetos ou dinâmicas em que os estudantes não sejam apenas receptores de informação, mas sujeitos ativos.
  • Promover a construção: O conhecimento não é simplesmente "transmitido" do professor para o aluno; ele é construído pelo estudante a partir das conexões, pesquisas e reflexões geradas pela situação proposta.
  • Intencionalidade pedagógica: Exige um planejamento rigoroso que saiba prever os desafios que os alunos enfrentarão e como eles podem superá-los.

A alternativa correta é a E) planejar experiências que envolvam os estudantes ativamente, promovendo a construção do conhecimento.

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