O Monitor observa que no pátio da escola os brinquedos e livros de histórias disponíveis representam apenas figuras e realidades de matriz eurocêntrica. À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Lei nº 10.639/2003), a organização desses materiais deve ser reconfigurada para:

Question

A

Adotar recursos pedagógicos com personagens de traços neutros, evitando a abordagem da diversidade racial nos primeiros anos de escolarização.

B

Concentrar o uso de materiais com temática da cultura afro-brasileira e indígena em datas comemorativas específicas do calendário civil.

C

Incluir materiais diversos que valorizem positivamente a identidade, a cultura e a história das diferentes etnias que compõem a sociedade.

D

Utilizar recursos visuais que retratem as populações negra e indígena associadas de forma prioritária a posições de subordinação histórica.

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Alternativa [C] Incluir materiais diversos que valorizem positivamente a identidade, a cultura e a história das diferentes etnias que compõem a sociedade. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo é que o acervo, hoje eurocêntrico, deve ser reconfigurado para representar a diversidade étnico-racial de modo positivo e contínuo, o que afasta as alternativas de omissão, restrição a datas e estereotipação.Tema central: Diversidade étnico-racial no currículoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque propõe evitar a abordagem da diversidade racial nos primeiros anos, o que contraria diretamente a diretriz de reconhecimento explícito e valorização positiva da diversidade étnico-racial. A ideia de “traços neutros” funciona aqui como omissão da diferença, não como correção do eurocentrismo.BErradaEstá errada porque restringe a cultura afro-brasileira e indígena a datas comemorativas, transformando a temática em conteúdo pontual. As diretrizes exigem integração ao cotidiano escolar e ao currículo, e não tratamento episódico.CCertaA alternativa C está correta porque corresponde ao critério das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais: os materiais pedagógicos devem promover valorização positiva da identidade, da cultura e da história dos diferentes grupos étnico-raciais.DErradaEstá errada porque mantém negros e indígenas em representação prioritariamente subordinada, reforçando estereótipos e inferiorização simbólica. Isso é incompatível com a finalidade formativa de valorização e reconhecimento positiva prevista nas diretrizes.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar como adequação válida ou a “neutralidade” que apaga a diversidade, ou a simples presença da temática em datas comemorativas, ou ainda representações que incluem grupos raciais mas os mantêm estereotipados.Dica para questões semelhantesSe o enunciado mostrar exclusividade eurocêntrica, a resposta correta tende a ser a pluralização valorizadora dos materiais, não o silêncio sobre raça.Em questões sobre Lei nº 10.639/2003 e diretrizes correlatas, elimine alternativas que tratem a temática como evento de calendário em vez de prática curricular contínua.Não basta incluir grupos étnico-raciais no material; a representação precisa evitar subordinação, estereótipos e inferiorização.“Reconfigurar” o acervo não significa excluir referências europeias, mas superar sua exclusividade por inclusão positiva de diferentes etnias.

O Monitor observa que no pátio da escola os brinquedos e liv...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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