No campo da Didática crítica, o planejamento do ensino
ultrapassa sua função instrumental e passa a ser
compreendido como um ato político e intencional. Com
base nessa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA.

Question

No  campo da Didática crítica, o planejamento do ensino
ultrapassa sua função instrumental e passa a ser
compreendido como um ato político e intencional. Com
base nessa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA. Alternativa A: O êxito do planejamento reside na sua capacidade
de prever etapas didáticas sequenciais, articuladas a
metas operacionais claras, que permitam a
mensuração objetiva dos avanços formativos durante
 o percurso educativo.  Ou Alternativa B: O planejamento crítico requer que o docente
compreenda sua prática como processo dialético de
mediação entre os conteúdos culturais
sistematizados e as contradições presentes na
realidade concreta dos sujeitos escolares. Ou Alternativa C: A construção do planejamento deve considerar o
reconhecimento prévio das capacidades dos
estudantes, de modo a organizar os conteúdos de
forma compatível com a lógica interna do
desenvolvimento cognitivo. Ou Alternativa D:  A dimensão política do planejamento docente se
realiza plenamente quando este está articulado à
grade curricular e ao calendário escolar,
assegurando a fluidez organizacional e a aderência
aos parâmetros educacionais previamente
estabelecidos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O planejamento crítico requer que o docente
compreenda sua prática como processo dialético de
mediação entre os conteúdos culturais
sistematizados e as contradições presentes na
realidade concreta dos sujeitos escolares. Gabarito: BO que precisava saber: Na perspectiva da Didática crítica, o planejamento não se reduz à organização técnica de etapas, metas e rotinas escolares. Ele é compreendido como ato político e intencional, no qual o docente seleciona conteúdos culturais sistematizados e os articula às contradições da realidade concreta dos estudantes, realizando uma mediação pedagógica dialética entre conhecimento escolar e vida social.Critério decisivo: A alternativa correta é a que expressa o planejamento como prática crítica e dialética, isto é, como mediação entre os conteúdos culturais escolarizados e as contradições da realidade social vivida pelos estudantes, e não como mera organização técnica de etapas ou cumprimento burocrático.Tema central: Planejamento do ensino na Didática crítica como ato político, intencional e mediador entre conteúdos sistematizados e a realidade concreta dos sujeitos.Análise das alternativasAErradaEstá incorreta porque define o êxito do planejamento pela previsão de etapas sequenciais, metas operacionais claras e mensuração objetiva dos avanços. Segundo a base, isso corresponde a uma visão técnico-instrumental, enquanto a Didática crítica rejeita a redução do planejamento a sequência técnica de passos, controle e mensuração do processo.BCertaA alternativa B é a correta porque afirma que o docente deve compreender sua prática como processo dialético de mediação entre os conteúdos culturais sistematizados e as contradições presentes na realidade concreta dos sujeitos escolares. Esse é exatamente o núcleo da Didática crítica indicado na base: o planejamento como ato político e intencional, que articula conhecimento historicamente produzido e realidade social dos estudantes, superando a visão apenas instrumental do ensino.CErradaEstá incorreta porque centra o planejamento no reconhecimento prévio das capacidades dos estudantes e na organização dos conteúdos conforme a lógica interna do desenvolvimento cognitivo. A base indica que esse enfoque se aproxima de perspectivas psicologizantes ou construtivistas e não evidencia a dimensão política e social do planejamento crítico, que exige mediação entre conteúdos sistematizados e realidade concreta.DErradaEstá incorreta porque vincula a dimensão política do planejamento à articulação com grade curricular e calendário escolar, enfatizando fluidez organizacional e aderência a parâmetros previamente estabelecidos. Pela base, isso é insuficiente e burocrático, pois a dimensão política não se realiza pelo simples ajuste administrativo, mas pela problematização social e pela mediação crítica entre conteúdo e realidade.Pegadinha da questãoA questão tenta levar o candidato a confundir planejamento crítico com eficiência técnica, organização burocrática ou ajuste ao desenvolvimento cognitivo. A pegadinha está em apresentar elementos que podem existir no cotidiano escolar, mas que não traduzem o núcleo da Didática crítica, que é a mediação dialética entre conteúdos culturais sistematizados e contradições da realidade social dos estudantes.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Didática crítica, procure a alternativa que trate o planejamento como ato político e intencional, e não como simples técnica de organização.Identifique se há referência à mediação entre conteúdos culturais sistematizados e realidade concreta dos sujeitos; esse é um marcador central da perspectiva crítica.Desconfie de alternativas que reduzam o planejamento a metas operacionais, mensuração de resultados ou cumprimento burocrático de grade e calendário.Não descarte a centralidade dos conteúdos escolares: na Didática crítica, eles permanecem essenciais, mas articulados de modo contextualizado e problematizador.

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No campo da Didática crítica, o planejamento do ensino ult...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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