A preservação intelectual indica que adaptações pedagógicas possuem utilidade limitada, pois as principais dificuldades tendem a se restringir às relaA interpretação literal da linguagem deve ser trabalhada prioritariamente por exposição a instruções ambíguas, favorecendo adaptação espontânea às exigências comunicativas.ções interpessoais.

A interpretação literal da linguagem deve ser trabalhada prioritariamente por exposição a instruções ambíguas, favorecendo adaptação espontânea às exigências comunicativas.

Os interesses restritos devem ser evitados nas atividades escolares, pois seu uso como recurso pedagógico tende a reforçar padrões comportamentais característicos do transtorno.

O planejamento pode incluir antecipação de mudanças, apoio visual, linguagem clara e estratégias que favoreçam participação social, ajustadas ao perfil funcional do estudante.

A necessidade de rotina deve ser reduzida por mudanças frequentes e pouco previsíveis, permitindo que o estudante desenvolva flexibilidade pela repetição dessas experiências.