Segundo Haydt (2004), a relação entre objetivos
de ensino e avaliação da aprendizagem deve ser
articulada e funcional, uma vez que avaliar significa,
essencialmente, verificar em que medida os objetivos
previstos estão sendo alcançados. Com base nessa
perspectiva, julgue as assertivas abaixo como falsas
(F) ou verdadeiras (V):
( ) A avaliação da aprendizagem deve ser planejada
a partir dos objetivos de ensino, de modo que os
instrumentos e critérios adotados permitam verificar
se as aprendizagens esperadas foram alcançadas.
( ) A eficácia da avaliação diagnóstica vinculada aos
objetivos de ensino reside em sua capacidade de
classificar os alunos em níveis de desempenho,
permitindo a criação de grupos homogêneos para a
otimização do currículo.
( ) Quando os resultados da avaliação indicam que
os objetivos não foram atingidos, cabe ao professor
reorientar as estratégias de ensino e rever as
condições de aprendizagem oferecidas aos alunos
( ) A avaliação articulada aos objetivos de ensino
exige que o professor considere não apenas os
conteúdos trabalhados, mas também as habilidades e
atitudes que se pretende desenvolver.
A alternativa que representa a sequência correta é:

Question

Segundo Haydt (2004), a relação entre objetivos
de ensino e avaliação da aprendizagem deve ser
articulada e funcional, uma vez que avaliar significa,
essencialmente, verificar em que medida os objetivos
previstos estão sendo alcançados. Com base nessa
perspectiva, julgue as assertivas abaixo como falsas
(F) ou verdadeiras (V):
( ) A avaliação da aprendizagem deve ser planejada
a partir dos objetivos de ensino, de modo que os
instrumentos e critérios adotados permitam verificar
se as aprendizagens esperadas foram alcançadas.
( ) A eficácia da avaliação diagnóstica vinculada aos
objetivos de ensino reside em sua capacidade de
classificar os alunos em níveis de desempenho,
permitindo a criação de grupos homogêneos para a
otimização do currículo.
( ) Quando os resultados da avaliação indicam que
os objetivos não foram atingidos, cabe ao professor
reorientar as estratégias de ensino e rever as
condições de aprendizagem oferecidas aos alunos
( ) A avaliação articulada aos objetivos de ensino
exige que o professor considere não apenas os
conteúdos trabalhados, mas também as habilidades e
atitudes que se pretende desenvolver.
A alternativa que representa a sequência correta é:  Alternativa A: F-F-V-V. Ou Alternativa B: V-F-V-F. Ou Alternativa C: F-V-F-V. Ou Alternativa D: V-F-V-V. Ou Alternativa E: V-V-V-V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] V-F-V-V. Gabarito: DFundamento decisivo: A questão foi decidida pela noção, atribuída a Haydt (2004), de que avaliar é verificar em que medida os objetivos previstos estão sendo alcançados. Com isso, a sequência correta é V-F-V-V.Tema central: Objetivos e avaliaçãoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque marca a 1ª assertiva como falsa. Isso contraria o critério decisivo da questão: a avaliação deve ser planejada a partir dos objetivos de ensino, para verificar se as aprendizagens previstas foram alcançadas.BErradaEstá errada porque marca a 4ª assertiva como falsa. Pela perspectiva apresentada, a avaliação vinculada aos objetivos não se limita a conteúdos; ela também pode alcançar habilidades e atitudes previstas.CErradaEstá errada porque trata a 2ª assertiva como verdadeira e ainda inverte o valor das assertivas 1 e 3. O erro central é aceitar como própria da avaliação diagnóstica uma função de classificar alunos para homogeneizar grupos, o que destoa de sua finalidade pedagógica.DCertaA alternativa D está correta porque expressa a sequência V-F-V-V, compatível com a articulação funcional entre objetivos de ensino e avaliação da aprendizagem. A 1ª assertiva é verdadeira, pois a avaliação deve ser planejada a partir dos objetivos e seus instrumentos e critérios precisam verificar se as aprendizagens esperadas foram alcançadas. A 2ª é falsa, porque atribui à avaliação diagnóstica uma finalidade classificatória e segregadora, voltada à formação de grupos homogêneos, o que não corresponde à sua função. A 3ª é verdadeira, já que resultados que mostram objetivos não atingidos devem subsidiar a revisão das estratégias didáticas e das condições de aprendizagem. A 4ª também é verdadeira, porque objetivos de ensino podem abranger conteúdos, habilidades e atitudes, e a avaliação articulada a eles deve considerar esse conjunto.EErradaEstá errada porque considera verdadeira a 2ª assertiva. O ponto incompatível é justamente atribuir à avaliação diagnóstica um uso classificatório para separação em níveis e formação de grupos homogêneos.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar avaliação diagnóstica como avaliação classificatória e, ao mesmo tempo, reduzir os objetivos de ensino apenas a conteúdos, esquecendo que a avaliação também pode incidir sobre habilidades e atitudes.Dica para questões semelhantesSe o enunciado define avaliação como verificação do alcance dos objetivos, procure alternativas que subordinem instrumentos, critérios e uso dos resultados a esses objetivos.Quando aparecer avaliação diagnóstica, descarte formulações que a tratem como mecanismo de segregação ou homogeneização de alunos.Se os resultados mostram que os objetivos não foram atingidos, a consequência pedagógica é rever estratégias de ensino e condições de aprendizagem, não apenas imputar o problema ao aluno.Não restrinja objetivos de ensino a conteúdos conceituais quando o item admitir também habilidades e atitudes.

Segundo Haydt (2004), a relação entre objetivos de ensino e...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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