Difundida no Brasil especialmente a partir da
LDB (Lei nº 9.394/1996) e dos PCNs (1998), a
pedagogia das competências propõe uma
reorganização do ensino em torno da mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para
resolver situações-problema. No entanto, essa
abordagem tem sido alvo de críticas fundamentadas
em diferentes matrizes teóricas. Tomando como
parâmetro o debate sobre os limites e alcances
dessa concepção pedagógica, assinale a única
proposição compatível:

Question

Difundida no Brasil especialmente a partir da
LDB (Lei nº 9.394/1996) e dos PCNs (1998), a
pedagogia das competências propõe uma
reorganização do ensino em torno da mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para
resolver situações-problema. No entanto, essa
abordagem tem sido alvo de críticas fundamentadas
em diferentes matrizes teóricas. Tomando como
parâmetro o debate sobre os limites e alcances
dessa concepção pedagógica, assinale a única
proposição compatível: Alternativa A:  A pedagogia das competências supera
definitivamente o ensino conteudista tradicional ao
substituir conteúdos disciplinares por situações
concretas, eliminando a necessidade de domínio
conceitual prévio. Ou Alternativa B:  Base Nacional Comum Curricular (BNCC) rompe
com a abordagem por competências, optando por
estruturar o currículo exclusivamente em torno de
objetivos comportamentais mensuráveis,
fundamentados na psicologia tecnicista e na
mensuração de desempenhos imediatos. Ou Alternativa C: Críticos da perspectiva neopragmatista
argumentam que essa pedagogia reduz a educação à
lógica da empregabilidade e do capital humano,
enfraquecendo a formação para a cidadania crítica e
para o saber desinteressado. Ou Alternativa D: Em oposição ao modelo de escola tradicional, a
organização curricular baseada em competências
desobriga o sistema de ensino de processos formais
de avaliação, visto que a aprendizagem se manifesta
apenas em dimensões subjetivas e não mensuráveis
do cotidiano.  Ou Alternativa E: O referencial teórico da pedagogia das
competências fundamenta-se exclusivamente na
psicogênese de Henri Wallon, rejeitando as
contribuições de John Dewey ou as proposições de
Philippe Perrenoud.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Críticos da perspectiva neopragmatista
argumentam que essa pedagogia reduz a educação à
lógica da empregabilidade e do capital humano,
enfraquecendo a formação para a cidadania crítica e
para o saber desinteressado. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão dependia de identificar qual alternativa mantinha relação direta com o debate crítico sobre a pedagogia das competências, sem exageros ou negações incompatíveis com a própria abordagem.Tema central: Críticas às competênciasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque opõe competências e conteúdos de modo indevido. A abordagem por competências pressupõe mobilização de conhecimentos; por isso, não sustenta substituição dos conteúdos disciplinares nem eliminação da necessidade de domínio conceitual prévio.BErradaEstá errada por incompatibilidade direta com a BNCC. A base afirma que a BNCC incorpora explicitamente a abordagem por competências como eixo estruturante, e não rompe com ela para adotar exclusivamente objetivos comportamentais mensuráveis.CCertaA alternativa C é a compatível porque reproduz uma crítica recorrente à pedagogia das competências: a de reduzir a educação à lógica da empregabilidade e do capital humano, em detrimento da formação crítica.DErradaEstá errada porque atribui ao currículo por competências uma consequência falsa: a dispensa de avaliação formal. Essa abordagem não desobriga processos formais de avaliação; ao contrário, sua operacionalização curricular exige avaliação alinhada ao desenvolvimento e à mobilização de competências.EErradaEstá errada por falsa exclusividade teórica. A pedagogia das competências não se fundamenta exclusivamente em Henri Wallon, e a rejeição de autores associados ao campo, como Dewey e Perrenoud, torna a afirmação insustentável.Pegadinha da questãoA questão explorou duas confusões reais: tomar a crítica à centralidade das competências como se ela significasse eliminação de conteúdos e aceitar alternativas com termos absolutos como "definitivamente", "exclusivamente", "eliminando" e "desobriga".Dica para questões semelhantesEm questões sobre competências, descarte alternativas que neguem a necessidade de conhecimentos ou conteúdos, porque competência envolve mobilização deles.Se a alternativa disser que a BNCC rompe com competências, elimine: a base curricular as incorpora como eixo estruturante.Desconfie de enunciados absolutos em temas curriculares, sobretudo quando afirmam exclusividade teórica, eliminação total de conteúdos ou dispensa de avaliação.Quando o item pedir crítica compatível, procure formulações que indiquem limites atribuídos à abordagem, e não descrições caricatas ou frontalmente falsas.

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Difundida no Brasil especialmente a partir da LDB (Lei nº 9...

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Gabarito: C

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