De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacion...

Temas transversais

ATUALIZAÇÃO 2021 § 9º Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher serão incluídos, como temas transversais, nos currículos de que trata o caput deste artigo, observadas as diretrizes da legislação correspondente e a produção e distribuição de material didático adequado a cada nível de ensino.    

Alternativa correta: A - Temas transversais.

Para compreender por que esta é a alternativa correta, é importante entender o que são temas transversais. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, estabeleceu os temas transversais como uma forma de incluir no currículo escolar assuntos que são essenciais para a formação cidadã dos alunos, mas que não se encaixam de forma restrita em uma única disciplina tradicional. Os temas transversais tratam de questões sociais importantes que devem permear diversas áreas do conhecimento, como ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, entre outros.

O ensino de direitos humanos e a prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente encaixa-se perfeitamente na concepção de temas transversais. Esses conteúdos devem ser trabalhados de maneira integrada às diferentes disciplinas, propiciando aos alunos a compreensão de sua relevância em contextos variados e promovendo a formação de uma consciência crítica sobre tais questões.

Os conhecimentos necessários para resolver a questão envolvem a compreensão do currículo escolar e da estruturação dos conteúdos na Educação Básica, bem como a familiaridade com a legislação educacional, em especial a LDB. Saber que os temas transversais são abordagens didáticas para tratar de questões sociais de forma interdisciplinar é essencial para identificar a alternativa correta.

As outras opções apresentadas não são consistentes com o que é proposto pela LDB para o tratamento desses temas. Eles não são estabelecidos como eixos orientadores específicos, nem como disciplinas eletivas ou disciplinas obrigatórias, e também não são aplicados como sequências didáticas obrigatórias de maneira isolada, o que reforça a correção da alternativa A.