A atuação do intérprete educacional situa-se na interface entre a acessibilidade linguística e a ética profissional, exigindo uma postura que equilibre a neutralidade com a mediação cultural necessária para o entendimento mútuo. Diante de uma situação em que o professor utiliza uma metáfora culturalmente específica da língua portuguesa que não possui equivalente direto ou sentido na cultura surda, assinale a alternativa correta sobre a conduta do intérprete.

Question

A

O intérprete deve omitir a metáfora, pois se não há sinal correspondente, o conceito não é relevante para o aluno surdo, devendo focar apenas nas partes concretas da explicação do professor.

B

O intérprete deve interromper a aula e solicitar ao professor que nunca utilize metáforas ou expressões idiomáticas, pois elas são impossíveis de serem traduzidas para a Libras e configuram barreira de acessibilidade.

C

O intérprete deve soletrar (datilografar) a metáfora palavra por palavra em Língua Portuguesa, transferindo a responsabilidade da compreensão para o aluno surdo, mantendo-se estritamente neutro e invisível.

D

O intérprete deve realizar uma mediação cultural, adaptando a metáfora ou explicando o seu sentido (explicitação) na língua de sinais para garantir que a intenção comunicativa e o conceito pedagógico sejam compreendidos pelo aluno surdo, mantendo a fidelidade ao sentido.

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Alternativa [D] O intérprete deve realizar uma mediação cultural, adaptando a metáfora ou explicando o seu sentido (explicitação) na língua de sinais para garantir que a intenção comunicativa e o conceito pedagógico sejam compreendidos pelo aluno surdo, mantendo a fidelidade ao sentido. Gabarito: DFundamento decisivo: O elemento decisivo é a ausência de equivalente direto para a metáfora culturalmente específica e a necessidade de manter a compreensão do conteúdo pedagógico. Nessa situação, a conduta correta do intérprete é preservar o sentido por mediação cultural ou explicitação em Libras, o que torna o item D o único compatível com a acessibilidade linguística exigida.Tema central: Mediação cultural na interpretação educacionalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque omitir a metáfora suprime parte do conteúdo e rompe a fidelidade ao sentido pretendido pelo professor. A base é expressa ao afirmar que a ausência de sinal equivalente não autoriza eliminar o trecho; a exigência é transmitir o significado relevante.BErradaEstá errada porque transforma uma dificuldade de equivalência em proibição geral do uso de metáforas, o que a base rejeita. Metáforas e expressões idiomáticas não são automaticamente intraduzíveis; a conduta adequada é interpretar o sentido por mediação/adaptação, não vetar o recurso expressivo nem exigir que o professor nunca o utilize.CErradaEstá errada porque a datilologia palavra por palavra não resolve o problema semântico da metáfora e transfere indevidamente ao aluno a tarefa de reconstruir sozinho o sentido. Pela base, fidelidade em interpretação é ao significado e à intenção comunicativa, não à mera sequência lexical da língua de partida.DCertaA alternativa D está certa porque adota o critério correto para a interpretação educacional nessa situação: preservar a intenção comunicativa e o conceito pedagógico quando não existe equivalente direto para a metáfora. Pela base, isso pode exigir adaptação cultural ou explicitação do significado em Libras, sem suprimir conteúdo e sem reduzir a atuação do intérprete a uma transposição literal. Neutralidade profissional, aqui, não significa invisibilidade absoluta nem reprodução palavra por palavra; significa fidelidade ao sentido do que o professor quis comunicar, assegurando acessibilidade linguística ao aluno surdo.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar neutralidade como literalismo palavra por palavra ou como passividade do intérprete, quando o critério correto era manter fidelidade ao sentido por meio de mediação cultural.Dica para questões semelhantesSe não houver equivalente direto em Libras para metáfora ou expressão idiomática, o parâmetro é transmitir o sentido pretendido, com adaptação ou explicitação.Acessibilidade linguística, no contexto educacional, exige compreensão do conceito, não simples reprodução formal das palavras.Não se deve omitir conteúdo nem proibir genericamente recursos expressivos do professor só porque não há correspondência literal.Datilologia pode existir como recurso, mas não basta quando, sozinha, não garante o acesso ao significado.

A atuação do intérprete educacional situa-se na interface en...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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