Alternativa correta: D - A prática artística deve ser vista como mera aquisição de códigos e técnica.

1. Tema central da questão:
A questão aborda concepções sobre o ensino da Arte e pede para identificar a afirmação incorreta sobre o tema. É fundamental compreender a função da Arte na Educação e os princípios que embasam sua prática pedagógica.

2. Resumo teórico:
O ensino de Arte deve promover vivências criativas e críticas, valorizando a diversidade cultural, o protagonismo do aluno e a experiência estética. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) defendem que a Arte vai além da técnica; ela é um campo de expressão, reflexão, troca de sentidos e construção de identidade.

3. Justificativa da alternativa correta:
A alternativa D está incorreta porque reduz a prática artística a uma mera transmissão de técnicas e códigos. Ensinar somente técnica ignora o papel criativo, crítico e cultural da Arte. O ensino de Arte deve envolver experimentação, expressão e leitura de mundo, não sendo limitado à reprodução de normas ou técnicas. Segundo os PCNs de Arte (BRASIL, 1997), "o ensino de arte deve considerar o aluno um ser criador, com direito à expressão e à leitura crítica das manifestações artísticas".

4. Análise das alternativas incorretas:
A: Correta. A arte realmente propicia a troca entre culturas, promovendo contato, respeito e aprendizagens mútuas.
B: Correta. O ensino de Arte contribui para o reconhecimento de semelhanças e diferenças culturais, ampliando a compreensão e o respeito à diversidade.
C: Correta. Manifestações artísticas não se restringem ao que é legitimado por instituições; há produção artística significativa fora do circuito oficial.
E: Correta. A aprendizagem de Arte deve buscar experiência e vivência artística, tornando o aluno protagonista e criador, como orientam BNCC e PCNs.

5. Estratégia para interpretação:
Atenção a palavras como "mera", "apenas" ou "somente", que costumam indicar reducionismo – um erro comum em enunciados sobre educação artística. Sempre questione se a alternativa limita a função da Arte ou ignora sua dimensão formativa e cultural.

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