A utilização de diferentes recursos no ensino de Matemática pode favorecer a produção de significados ao permitir que propriedades, relações e invariantes sejam explorados por meio de distintas formas de representação. O valor didático desses recursos, entretanto, depende da atividade matemática organizada em torno deles e das relações que o professor favorece entre experimentação, representação e conceitualização, especialmente quando o estudante precisa reconhecer em diferentes suportes aspectos de uma mesma estrutura matemática. Considerando essas relações entre recurso, representação e conhecimento, assinale a alternativa CORRETA.