Para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), as dificuldades no processo de aquisição de
conhecimento de elementos musicais podem ser minimizadas com o uso de materiais concretos para
ajudar na visualização e compreensão do conteúdo.

LOURO, V. Ensino musical e autismo: relato de uma experiência a partir de uma pesquisa de doutorado em neurociências.
Per Musi, n. 41, p.10, 2021 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, assinale a opção que indica uma atividade para a avaliação do
conhecimento musical de uma estudante com TEA grau leve/moderado, sem patologia associada, em um
contexto inclusivo de educação musical.

Question

Para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), as dificuldades no processo de aquisição de
conhecimento de elementos musicais podem ser minimizadas com o uso de materiais concretos para
ajudar na visualização e compreensão do conteúdo.

LOURO, V. Ensino musical e autismo: relato de uma experiência a partir de uma pesquisa de doutorado em neurociências.
Per Musi, n. 41, p.10, 2021 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, assinale a opção que indica uma atividade para a avaliação do
conhecimento musical de uma estudante com TEA grau leve/moderado, sem patologia associada, em um
contexto inclusivo de educação musical. Alternativa A: Exercício de movimentação corporal, como aquecimento no início da aula, para avaliar a consciência
corporal da aluna. Ou Alternativa B: Percepção auditiva de sons graves e agudos, associando-os a desenhos para avaliar a identificação de
alturas musicais por parte da aluna. Ou Alternativa C: Canção de despedida com nomes dos colegas da aluna para avaliar a afinação, a expressividade e as
habilidades de socialização dessa aluna. Ou Alternativa D: Jogo de mãos cantado e com contato corporal, para avaliar a sensibilidade tátil da aluna e sua
compreensão sobre lateralidade e coordenação motora.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Percepção auditiva de sons graves e agudos, associando-os a desenhos para avaliar a identificação de
alturas musicais por parte da aluna. Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar, entre as alternativas, a que avaliava um elemento musical com apoio visual/concreto, conforme o enunciado.Tema central: Avaliação musical inclusivaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o objeto avaliado é a consciência corporal em um aquecimento, e não um elemento musical. O erro é deslocar a avaliação do campo do conhecimento musical para um aspecto corporal geral.BCertaA alternativa B está correta porque avalia diretamente um conteúdo musical objetivo: a identificação de alturas musicais, pela percepção de sons graves e agudos. Além disso, usa associação com desenhos, isto é, um apoio visual/concreto coerente com o critério destacado no texto-base para minimizar dificuldades na aprendizagem de elementos musicais por estudante com TEA em contexto inclusivo.CErradaEstá errada porque, embora envolva canto, a proposta mistura afinação e expressividade com habilidades de socialização. O problema específico não é usar canto, mas não atender ao núcleo decisivo da questão: avaliar conhecimento de elemento musical com apoio concreto/visual.DErradaEstá errada porque a atividade foca sensibilidade tátil, lateralidade e coordenação motora. Assim, o objeto principal da avaliação é sensório-motor, e não o conhecimento de elemento musical com mediação visual/concreta, como o enunciado exige.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar qualquer atividade musical ou corporal como suficiente, quando a questão exigia algo mais específico: avaliação de elemento musical com apoio visual/concreto.Dica para questões semelhantesPrimeiro identifique o objeto exato da avaliação pedido no enunciado: aqui, conhecimento de elemento musical, e não socialização, corpo ou coordenação.Quando o texto destacar apoio concreto ou visual, a alternativa correta deve incorporar esse recurso de forma funcional ao conteúdo avaliado.Em questões de inclusão, diferencie atividade musical em sentido amplo de atividade que realmente mede um conteúdo musical específico.

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Para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), as di...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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