Leia o texto 'EDUCAÇÃO INFANTIL' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. Uma ideia importante apresentada no texto é a de que o
faz-de-conta coíbe o desenvolvimento das crianças e dificulta
as mudanças necessárias nos processos psíquicos e nos
traços psicológicos da sua personalidade.
II. Uma ideia presente no texto é a de que, a partir da
observação da capacidade de aprendizagem infantil, torna-se
possível uma educação motivadora dos avanços do
desenvolvimento da criança pequena.
III. O texto apresenta ao leitor um conceito desenvolvido por
Lev Vygotsky, o da Zona de Desenvolvimento Real, que se
configura como o nível de desenvolvimento no qual a criança
é capaz de realizar algo sozinha, independente da ajuda de
outras pessoas e mesmo da instrução verbal.
Marque a alternativa CORRETA:

Question

EDUCAÇÃO INFANTIL
Baseado no artigo de LIMA et al., 2010. Com adaptações.
De acordo com a Teoria Histórico-Cultural, na infância (até
os seis anos de idade), ao fazer de conta, a criança não imita
meramente o adulto, mas reproduz para si e em si as
aptidões, as habilidades e as capacidades humanas
encarnadas historicamente nos objetos. Assim, o faz-deconta representa sua atividade principal, por meio da qual ela
aprende e se desenvolve, isto é, a criança desenvolve
funções psíquicas e atitudes, como condição para seu
desenvolvimento futuro. Nessa atividade, a criança aprende
a controlar a conduta, exercita a atenção, a memória, a
linguagem, o pensamento e aprende a viver em sociedade.
Além disso, desenvolve a função simbólica (quando faz de
conta que um pedaço de madeira é um carrinho ou que um
pente é um avião), compreende que uma coisa representa
outra, condição para mais tarde compreender o que é
escrita. O faz-de-conta, na perspectiva de Leontiev (1988, p. 65),
contribui para o desenvolvimento das crianças e para as
mudanças mais importantes nos processos psíquicos e nos
traços psicológicos da sua personalidade. Compreender a
importância do faz-de-conta mostra que o tempo livre
destinado à brincadeira representa uma condição
fundamental para a garantia do máximo desenvolvimento
nesta etapa da vida, ao invés do ensino forçado e antecipado
que acabam por encurtar a infância.
Pela exposição realizada até aqui, nas escolas de Educação
Infantil, a prática pedagógica intencional e humanizadora é
movida, dentre outras coisas, pela ressignificação dos
entendimentos sobre a criança, a infância e a sua educação.
A partir da observação da capacidade de aprendizagem
infantil, torna-se possível uma educação motivadora dos
avanços do desenvolvimento da criança pequena,
considerando o que ela já sabe e desafiando-a para o que ela
ainda não consegue realizar sozinha, mas o faz com a ajuda
de um parceiro mais experiente (os educadores).
Vale aqui o destaque para as proposições de Lev Vygotsky
(1988) acerca do desenvolvimento humano. Segundo o
autor, a Zona de Desenvolvimento Real configura-se como o
nível de desenvolvimento no qual a criança é capaz de
realizar algo sozinha, independente da ajuda de outras
pessoas e mesmo da instrução verbal. Vygotsky aponta
também outro nível de desenvolvimento caracterizado como
Zona de Desenvolvimento Próximo, isto é, o nível de
desenvolvimento no qual a criança realiza ações com a
colaboração de um parceiro mais experiente. Para esse
mesmo autor, ao realizar a atividade com a ajuda de um
parceiro mais experiente, a criança prepara-se para, em
breve, realizar a atividade sozinha. Sendo assim, para
Vygotsky (1988), o bom ensino incide sobre a Zona de
Desenvolvimento Próximo para que ocorra a aprendizagem
deflagradora de novas possibilidades de desenvolvimento.
Entendemos que ensinar a criança o que ela já sabe não
promove aprendizagem e muito menos desenvolvimento. Ao
mesmo tempo, ensinar algo que esteja fora do alcance de
aprendizagem da criança, mesmo com a colaboração de
outros, também não promove aprendizagem. Nesse sentido,
esse bom ensino indicado por Lev Vygotsky (1988) é aquele
que acontece a partir de um processo colaborativo, em que o
professor e a professora auxiliam a criança e não realizam a
atividade em lugar dela. Nesse processo, esses educadores
atuam como parceiros mais experientes e auxiliam a criança
para que, posteriormente, ela realize a atividade sozinha.
Pelo exposto, em síntese, professores e professoras, ao se
constituírem profissionais conscientes de seu papel no
processo de ensino e de aprendizagem, oportunizam
experiências diversificadas e ricas, promotoras da atividade
infantil. Com isso, a escolha do que vai ser oferecido à
criança, para inserção e atuação cada vez mais ampla da
criança na sociedade, tem grande importância. Essas
escolhas envolvem seus interesses e necessidades e a
contemplação do desejo de conhecimento das crianças e de
seus direitos fundamentais. Especialmente, tais escolhas
didáticas (em suas dimensões política, técnica e
pedagógica) envolvem a Educação Infantil como expressão
de atuação pedagógica intencionalmente organizada,
planejada e avaliada.  Leia o texto 'EDUCAÇÃO INFANTIL' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. Uma ideia importante apresentada no texto é a de que o
faz-de-conta coíbe o desenvolvimento das crianças e dificulta
as mudanças necessárias nos processos psíquicos e nos
traços psicológicos da sua personalidade.
II. Uma ideia presente no texto é a de que, a partir da
observação da capacidade de aprendizagem infantil, torna-se
possível uma educação motivadora dos avanços do
desenvolvimento da criança pequena.
III. O texto apresenta ao leitor um conceito desenvolvido por
Lev Vygotsky, o da Zona de Desenvolvimento Real, que se
configura como o nível de desenvolvimento no qual a criança
é capaz de realizar algo sozinha, independente da ajuda de
outras pessoas e mesmo da instrução verbal.
Marque a alternativa CORRETA:  Alternativa A: Nenhuma afirmativa está correta.  Ou Alternativa B: Apenas uma afirmativa está correta. Ou Alternativa C: Apenas duas afirmativas estão corretas. Ou Alternativa D: Todas as afirmativas estão corretas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Apenas duas afirmativas estão corretas. Comentário – Interpretação de Texto: Zona de Desenvolvimento e Educação Infantil

Tema central: Esta questão avalia a capacidade de interpretar informações explícitas e identificar ideias principais em um texto sobre teorias do desenvolvimento infantil, especialmente as de Vygotsky.

A interpretação correta exige atenção às palavras-chave, compreensão da coerência textual (a relação lógica entre as ideias) e o reconhecimento de conceitos-chave, como “faz-de-conta”, “Zona de Desenvolvimento Real” e “aprendizagem colaborativa”.

Análise das afirmativas:

I – Incorreta. O texto afirma que o faz-de-conta favorece e não “coíbe” o desenvolvimento das crianças: “O faz-de-conta contribui para o desenvolvimento das crianças e para as mudanças mais importantes nos processos psíquicos...” A afirmativa inverte o sentido, induzindo ao erro pelo uso do termo “coíbe” (impede). Estratégia para evitar erro: Cuidado com palavras que negam ou distorcem o sentido original.

II – Correta. O texto diz: “A partir da observação da capacidade de aprendizagem infantil, torna-se possível uma educação motivadora dos avanços do desenvolvimento da criança pequena...” Logo, a ideia central da afirmativa II está presente explicitamente no texto.

III – Correta. Definição fiel ao que o texto afirma: “Zona de Desenvolvimento Real configura-se como o nível de desenvolvimento no qual a criança é capaz de realizar algo sozinha...” Dica: Confirme, no texto-base, a correspondência entre termos especializados e sua explicação direta. Evite confundir “Zona de Desenvolvimento Próximo” (com ajuda) e “Zona de Desenvolvimento Real” (sozinha).

Assim, estão corretas as afirmativas II e III.
Alternativa correta: C) Apenas duas afirmativas estão corretas.

Regra de ouro para questões desse tipo: leia cada alternativa sempre comparando com o texto e analise expressões que modifiquem o sentido (como negações ou intensificadores indevidos).

Referências essenciais: 
Bechara (2009) destaca que a memorização de conceitos não substitui a leitura atenta e contextualizada do texto. Cunha & Cintra (2013) ressaltam que a compreensão da coerência textual é básica para a interpretação de qualquer gênero textual.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Leia o texto 'EDUCAÇÃO INFANTIL' e, em seguida, analise as ...

Gabarito comentado

Clique para visualizar este gabarito

Comentários

Clique para visualizar este comentário

Resumos relacionados

Fonologia: Conceitos Fundamentais e Dicas para Concursos

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas