O vocábulo avaliar tem origem no latim a + valere e signific...

Segundo Gil, Avaliação Diagnóstica,

“constitui-se num levantamento das capacidades dos estudantes em relação aos conteúdos a serem abordados, com essa avaliação, busca-se identificar as aptidões iniciais, necessidades e interesses dos estudantes com vistas a determinar os conteúdos e as estratégias de ensino mais adequadas”. (GIL, 2006, p. 247).  

A avaliação diagnóstica é dita como avaliação primaria. apresentar, qualificar e produz a importância de algum aspecto da conduta do estudante. Implica um procedimento de exame. Não deve ser colocada de lado em vários outros andamentos da prática do processo de ensino, pois pode ser necessário o seu aproveitamento quando o estudante evidencia empecilhos de aprendizagem.

A avaliação diagnóstica fornece ao educador informações para que possa por em exercício a idealização de forma adaptada às características de seus educandos.

É importante frisar que a avaliação diagnóstica não deve ser empregada por um longo tempo, intrometendo-se na implementação do plano de curso e da programação das atividades didáticas, mesmo porque existe uma outra modalidade de avaliação consecutiva que pode bem sucedê-la e que permiti a observação do avanço e da qualidade da aprendizagem alcançada pelos alunos.

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CERTO. Avalição Diagnóstica = Levantar pré-requisitos a fim de nortear o planejamento e a prática do docente.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - início do processo para direcionar o trabalho do professor.

Nessa fase é estudado e levantado os conhecimentos prévios dos alunos.

 

 

Avaliação Diagnóstica Segundo Libâneo: Avanços e os problemas (Ocorre em três fases)

                            Início – Para sondar os conhecimentos

                            Durante – Para acompanhar o desenvolvimento dos professores e alunos

                            Final – Para verificar o resultado do trabalho desenvolvido.

 

Alternativa correta: C - certo

No contexto educacional, a avaliação é uma ferramenta fundamental que permite aos educadores entenderem o progresso e as necessidades dos estudantes. Dentre os tipos de avaliação, temos a avaliação diagnóstica, que é realizada com o intuito de mapear o conhecimento prévio dos alunos sobre um determinado conteúdo ou habilidade. O objetivo principal dessa avaliação é identificar os pontos fortes e as fragilidades no processo de aprendizagem para que o professor possa planejar suas aulas de maneira mais eficaz, atendendo às necessidades individuais de cada estudante.

Portanto, a afirmação de que a avaliação diagnóstica é a responsável pela identificação de fragilidades e competências na aprendizagem está correta, pois é exatamente essa a função desse tipo de avaliação. Ela é uma ferramenta imprescindível no processo de ensino, pois fornece informações valiosas que ajudam a direcionar o trabalho pedagógico, possibilitando intervenções mais assertivas e a promoção do desenvolvimento contínuo dos alunos.

Assim, ao utilizar a avaliação diagnóstica, o educador pode compreender o estado atual do conhecimento dos alunos e planejar estratégias para promover o avanço na aprendizagem, respeitando o ritmo e as características individuais de cada estudante.