Os referenciais clássicos e contemporâneos da
Psicologia da Educação indicam que os processos de
aprendizagem e desenvolvimento não se reduzem nem à
interioridade do sujeito nem às contingências imediatas
do meio, mas constituem movimentos dialéticos em que
linguagem, afetividade, cultura e atividade intelectual se
reorganizam mutuamente. Em contextos escolares, tais
perspectivas demandam interpretações cuidadosas
sobre a natureza das interações, a função da mediação
e os modos pelos quais crianças elaboram significados
em situações educativas. Considerando essas
abordagens e suas tensões internas, compreende-se
que:

Question

Os referenciais clássicos e contemporâneos da
Psicologia da Educação indicam que os processos de
aprendizagem e desenvolvimento não se reduzem nem à
interioridade do sujeito nem às contingências imediatas
do meio, mas constituem movimentos dialéticos em que
linguagem, afetividade, cultura e atividade intelectual se
reorganizam mutuamente. Em contextos escolares, tais
perspectivas demandam interpretações cuidadosas
sobre a natureza das interações, a função da mediação
 e os modos pelos quais crianças elaboram significados
em situações educativas. Considerando essas
abordagens e suas tensões internas, compreende-se
que:  Alternativa A:  o desenvolvimento cognitivo emerge de um processo
no qual a ação do sujeito se articula à mediação
simbólica e às práticas culturais, de modo que a
intervenção pedagógica reorganiza qualitativamente
as formas de pensamento, permitindo à criança
transitar entre níveis de abstração progressivamente
mais complexos e situados historicamente. Ou Alternativa B: a constituição do pensamento decorre da
estabilidade relativa das estruturas cognitivas ao
longo do desenvolvimento, cabendo ao ambiente
oferecer condições que favoreçam a expressão
dessas estruturas, sem interferir nos mecanismos
centrais pelos quais o sujeito produz coordenações e
regulações mentais. Ou Alternativa C: a internalização dos conhecimentos resulta de
ajustes sucessivos às demandas externas, de modo
que a atividade mental se estrutura conforme
padrões compartilhados no grupo social, não
dependendo de reorganizações internas que
modifiquem os processos de raciocínio ou ampliem a
capacidade de operar conceitos cada vez mais
abstratos.  Ou Alternativa D:  a relação entre desenvolvimento e aprendizagem
ocorre predominantemente no plano emocional, de
modo que a intervenção pedagógica se volta à
criação de climas de segurança afetiva, sendo os
ganhos cognitivos resultado indireto das experiências
subjetivas vividas pelas crianças no ambiente
escolar.  Ou Alternativa E:  a aprendizagem se consolida sobretudo pela
continuidade entre as experiências espontâneas e os
esquemas internos já disponíveis, sendo a mediação
docente um elemento pontual que amplia repertórios,
mas não altera substancialmente os modos pelos
quais a criança estrutura seus processos de
interpretação da realidade.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A]  o desenvolvimento cognitivo emerge de um processo
no qual a ação do sujeito se articula à mediação
simbólica e às práticas culturais, de modo que a
intervenção pedagógica reorganiza qualitativamente
as formas de pensamento, permitindo à criança
transitar entre níveis de abstração progressivamente
mais complexos e situados historicamente. Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão dependia de identificar a única alternativa compatível com a lógica do enunciado: integração entre sujeito, mediação e cultura, com intervenção pedagógica capaz de reorganizar o pensamento.Tema central: desenvolvimento dialético mediadoAnálise das alternativasACertaA alternativa A corresponde à base de decisão porque articula ação do sujeito, mediação simbólica, práticas culturais e intervenção pedagógica como fatores de reorganização qualitativa do pensamento. É a única que preserva a lógica relacional e histórico-mediada exigida pelo enunciado.BErradaEstá errada porque sustenta a estabilidade das estruturas cognitivas e reduz o ambiente a condição de expressão dessas estruturas, sem interferência nos mecanismos centrais do desenvolvimento. Isso contraria diretamente o ponto cobrado: a mediação e a intervenção pedagógica participam da reorganização qualitativa do pensamento.CErradaEstá errada porque transforma a internalização em simples ajuste às demandas externas e ainda nega reorganizações internas do raciocínio e ampliação da capacidade de operar conceitos mais abstratos. A base exige justamente uma relação dialética entre externo e interno, com transformação intelectual qualitativa, e não mera conformação social.DErradaEstá errada porque atribui predominância ao plano emocional e trata os ganhos cognitivos como efeito indireto. O enunciado inclui a afetividade, mas em reorganização mútua com linguagem, cultura e atividade intelectual, sem autorizar que o desenvolvimento e a aprendizagem sejam explicados predominantemente pelo emocional.EErradaEstá errada porque apresenta a aprendizagem como continuidade entre experiências espontâneas e esquemas já disponíveis, rebaixando a mediação docente a ampliação pontual de repertório. Isso nega o papel transformador da intervenção pedagógica sobre a estruturação do pensamento, que é exatamente o núcleo da alternativa correta.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi fazer o candidato aceitar alternativas que pareciam valorizar o sujeito, o social ou a afetividade, mas que esvaziavam a ideia central de mediação e reorganização qualitativa do pensamento. Também era pegadinha tratar a mediação docente como apoio periférico, quando o enunciado exigia função estruturante.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado falar em movimento dialético, elimine opções que expliquem o desenvolvimento só por estruturas internas ou só por pressões externas.Se a questão destacar mediação, cultura e linguagem, a alternativa correta deve atribuir à intervenção pedagógica papel transformador, não apenas facilitador.A presença de afetividade no enunciado não autoriza primazia exclusiva do emocional; verifique se ela aparece articulada aos processos cognitivos e culturais.

Os referenciais clássicos e contemporâneos da Psicologia da...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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